제목 없는 강의

영어학습도구 소개 및

기초 설계

강사 홍 현 숙

강사 소개

Mentimeter

01

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Mentimeter로 해당 수업을 수강한 이유와

기대하는 점에 대해서 작성해주세요!

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Duolingo

02

Duolingo 살펴보기 – 학교교육 연관성

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초기 설정 및 테스트를 통해

수준별 학습 가능

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1hour

03

1hour(원아워) 살펴보기

서울시 교직원 대상 2월 까지

무료 사용 가능

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개별화 학습 과제 제공

학생별 report 제공

원아워 계정 사용시,

온라인 연수 수강 필요

Youtube 자료 활용 가능

AI writing 활용 가능

교육자료는 원아워와 계약된

출판사만 가능

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①

②

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계약된 교과서만 사용가능

1hour 살펴보기 - 수업생성하기

중, 고등은 vocabulary, 듣기평가, 교과서
등으로 나눠져 있음
Scholastic, Disney 는 추가 비용 발생

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선생님의 의견 작성 가능

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레포트 누적 가능하며, 학습량 비교 그래프,
자주 틀린 단어, 취약점 등 제공

1hour 실습하기 – 학생계정(AI Writing Tutor)

AI Writing Tutor : 고학년에 적합한 기능

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(참고) 학습도구

교직원 인증필요-지니아 튜터

유료회원 서비스- 리딩엔(2주 무료)

교육 방안

디지털 기반 교육혁신_추진 배경

출처 : 교사가 이끄는 교실혁명을 위한 디지털 기반 교육혁신

역량 강화 지원방안, 교육부, 2024. 4

2025년은 디지털 대전환 시대 공교육 혁신의 골든 타임

-’25년은 2022년 교육과정, 성취평가제, 고교학점제, AI 디지털 교과서 등이 맞물려 공교육의 혁

신적 변화가 일어나는 시기

-미래 사회를 살아갈 학생들의 주도성을 강화하고, 아이들의 핵심역량을 키워주는 깊이 있는 학

습이 구현되도록 교육의 변화 필요

공교육 변화는 수업혁신을 통해 구현 가능

-수업이 바뀌어야 제도와 정책이 추구하는 본질적인 목표가 구현되면서 공교육의 실질적 변화

에 대한 체감 가능

-수업 전문가인 교사가 디지털 대전환의 방향을 이해하고 수업혁신을 자유롭게 시도하도록 하

는 것이 공교육 디지털 대전환의 핵심 과제

교사의 자율적·주도적 수업 혁신을 위한 체계적 지원 필요

-수업의 변화를 돕는 핵심 기제로 AI 디지털교과서를 도입(‘25.3~)하고, 교원 역량의 가치가 학생

들의 교육 격차로 이어지지 않도록 질 높은 역량 함양 기회 제공 필요

- 특히, 교사들이 교육혁신의 주체로서 자긍심을 갖고 전문성을 키우며 더 나은 교육을 위해 상

호협력할 수 있도록 지원 필요

2022 개정 교육과정_영어과 역량 및 영역 구성

출처 : 교육부 고시 제2022-33호 [별책 2]

영어과의 총괄적인 핵심역량을 영어 교육
의 궁극적 지향점인 ‘영어 의사소통 역량’

으로 명명

영어로 제시된 다양한 정보를 습득하고,
문화적 산물을 향유하며, 영어로 자신의
생각을 창의적으로 표현하고, 영어 사용
공동체 참여자들과 협력적으로 상호작용

할 수 있는 역량

기능적 관점

듣기, 말하기,

읽기, 쓰기

사회적 목적 관점

이해(reception),
표현(production)

2022 개정 교육과정_성취기준 3~4학년

이해

표현

[4영01-01] 알파벳과 쉽고 간단한 단어의 소리
를 듣고 식별한다.
[4영01-02] 알파벳 대소문자를 식별하여 읽는
다.
[4영01-03] 쉽고 간단한 단어, 어구, 문장을 듣
고 강세, 리듬, 억양을 식별한다.
[4영01-04] 소리와 철자의 관계를 이해하며 쉽
고 간단한 단어, 어구, 문장을 소리 내어 읽는다.
[4영01-05] 쉽고 간단한 단어, 어구, 문장의 의
미를 이해한다.
[4영01-06] 자기 주변 주제에 관한 담화의 주요
정보를 파악한다.
[4영01-07] 적절한 전략을 활용하여 담화나 문
장을 듣거나 읽는다.
[4영01-08] 다양한 매체로 표현된 담화나 문장
을 흥미를 가지고 듣거나 읽는다.
[4영01-09] 시, 노래, 이야기를 공감하며 듣는다.
[4영01-10] 자기 주변 주제나 문화에 관한 담화
나 문장을 존중의 태도로 듣거나 읽는다.

[4영01-01] 알파벳과 쉽고 간단한 단어의 소리
를 듣고 식별한다.
[4영01-02] 알파벳 대소문자를 식별하여 읽는
다.
[4영01-03] 쉽고 간단한 단어, 어구, 문장을 듣
고 강세, 리듬, 억양을 식별한다.
[4영01-04] 소리와 철자의 관계를 이해하며 쉽
고 간단한 단어, 어구, 문장을 소리 내어 읽는다.
[4영01-05] 쉽고 간단한 단어, 어구, 문장의 의
미를 이해한다.
[4영01-06] 자기 주변 주제에 관한 담화의 주요
정보를 파악한다.
[4영01-07] 적절한 전략을 활용하여 담화나 문
장을 듣거나 읽는다.
[4영01-08] 다양한 매체로 표현된 담화나 문장
을 흥미를 가지고 듣거나 읽는다.
[4영01-09] 시, 노래, 이야기를 공감하며 듣는다.
[4영01-10] 자기 주변 주제나 문화에 관한 담화
나 문장을 존중의 태도로 듣거나 읽는다.

출처 : 교육부 고시 제2022-33호 [별책 2]

2022 개정 교육과정_성취기준 5~6학년

이해

표현

[6영01-01] 간단한 단어, 어구, 문장을 듣고 강
세, 리듬, 억양을 식별한다.
[6영01-02] 간단한 단어, 어구, 문장을 강세, 리
듬, 억양에 맞게 소리 내어 읽는다.
[6영01-03] 간단한 단어, 어구, 문장의 의미를
이해한다.
[6영01-04] 일상생활 주제에 관한 담화나 글의
세부 정보를 파악한다.
[6영01-05] 일상생활 주제에 관한 담화나 글의
중심 내용을 파악한다.
[6영01-06] 일상생활 주제에 관한 담화나 글에
서 일이나 사건의 순서를 파악한다.
[6영01-07] 적절한 전략을 활용하여 일상생활
주제에 관한 담화나 글을 듣거나 읽는다.
[6영01-08] 다양한 매체로 표현된 담화나 글을
흥미와 자신감을 가지고 듣거나 읽는다.
[6영01-09] 시, 노래, 이야기를 공감하며 듣거나
읽는다.
[6영01-10] 일상생활 주제나 문화에 관한 담화
나 글을 포용의 태도로 듣거나 읽는다.

[6영01-01] 간단한 단어, 어구, 문장을 듣고 강
세, 리듬, 억양을 식별한다.
[6영01-02] 간단한 단어, 어구, 문장을 강세, 리
듬, 억양에 맞게 소리 내어 읽는다.
[6영01-03] 간단한 단어, 어구, 문장의 의미를
이해한다.
[6영01-04] 일상생활 주제에 관한 담화나 글의
세부 정보를 파악한다.
[6영01-05] 일상생활 주제에 관한 담화나 글의
중심 내용을 파악한다.
[6영01-06] 일상생활 주제에 관한 담화나 글에
서 일이나 사건의 순서를 파악한다.
[6영01-07] 적절한 전략을 활용하여 일상생활
주제에 관한 담화나 글을 듣거나 읽는다.
[6영01-08] 다양한 매체로 표현된 담화나 글을
흥미와 자신감을 가지고 듣거나 읽는다.
[6영01-09] 시, 노래, 이야기를 공감하며 듣거나
읽는다.
[6영01-10] 일상생활 주제나 문화에 관한 담화
나 글을 포용의 태도로 듣거나 읽는다.

출처 : 교육부 고시 제2022-33호 [별책 2]

2022 개정 교육과정_교수·학습 방향

출처 : 교육부 고시 제2022-33호 [별책 2]

• 내용 관련 배경지식과 맥락을 최대한 제시하고, 사회적인 목적과 실생활에 적용 가능성이 잘 드

러나는 의미 중심 의사소통 과업을 제공하여 학습 몰입과 흥미를 높인다.

깊이 있는 학습을 통해 영어 의사소통 능력 함양

• 과업 목표 도달을 위한 문제 인식과 상황 이해, 의사 결정, 문제 해결 등의 인지 과정을 포함하고,

이것에 필요한 과정·기능을 전략적으로 취사선택하여 스스로 학습할 수 있도록 지도한다.

학습자가 능동적인 사고 과정을 거칠 수 있도록 함

• 학습자의 요구나 개별 관심사에 따라 단원의 소주제나 관련 자료, 토론 내용, 활동 방법 등의 선

정 과정에 학습자를 적극적으로 참여시켜 배움을 확장하도록 지도 한다.

학습자가 수업설계 과정에 참여하도록 함

• 학습 목적에 부합하는 현실 사회의 영어 의사소통 환경에 대한 노출과 참여를 유도하여 실제 맥

락에서 학습한 언어·문화 지식과 기술을 적용하고 체험해 보도록 지도한다.

학습 내용을 현실에 적용할 기회를 제공

• 수업에서의 능동적 참여와 상호작용, 동기부여 등을 촉진하기 위한 각종 교수·학습 도구를 효과

적으로 사용하고, 개별화 학습을 위한 각정 언어 보고 학습 도구를 활용해 볼수 있는 과제를 부

여함으로써 생동감 있고 풍부한 영어 학습을 경험하고 디지털 소양을 기를 수 있도록 한다.

다양한 디지털 교수·학습 도구를 적극적으로 활용하여 지도

2022 개정 교육과정_교수·학습 방향

출처 : 교육부 고시 제2022-33호 [별책 2]

• 학습자의 연령이나 영어 수준에 맞추어 단어, 어구, 문장 등을 사용하여 자신의 느낌, 생각, 경험, 상상력,

새로운 아이디어를 표현 할 수 있는 다양한 활동을 제시한다.

자신의 생각이나 언어를 표현할 수 있는 창의적 활동 제공

• 영어를 사용한 개인 간의 대화, 느낌을 표현한 글, 세계인의 삶과 문화를 표현한 일화, 예술·문학 정신이

담긴 작품 등을 예시 자료로 제시하여 세계영어와 문화의 심미적 요소를 학습자 스스로 탐구하고 감상

할 수 있도록 지도한다.

다양한 문화적 산물을 체험하면서 심미적 감상을 함양할 수 있는 기회 제공

• 교육 상황과 목적에 따라 융통성 있게 온오프라인 연계 수업을 활용하여 학습자가 일상생활에서 사용

하는 언어로 이해하고 표현하며 상호작용 할 수 있도록 지도한다.

수업 환경이나 영어 학습 내용에 따라 온오프라인 연계 학습 설계

• 희망하는 진로 분야에서 요구하는 영어와 역할과 영어 능력을 파악하도록 지원하고, 현실적이고 구체적

인 성취 목표와 학습 방법을 스스로 선택, 계획, 성찰하도록 지도한다.

자산의 진로 및 미래의 삶과 연결하여 스스로 영어 학습을 관리하도록 지도

• 영역별 학습을 분절적으로 이해하지 않도록 영역 간 연결과 통합에 힘쓴다.

영어과 내 영역 간, 교과목 간 내용 연계를 통해 융합적 사고를 촉진

• 개별 학습자의 영어 능력 수준 및 다양한 학습자 용인을 파악할 수 있는 데이터를 수집하고, 각자의 수

준과 요구에 부합하는 재료, 활동, 과제를 선택하게 하는 등 개별화된 수업 환경을 제공한다.

학습자 특성과 성취 단계를 고려하여 개별화 수업 제공

2022 개정 교육과정_소재

2022 개정 교육과정_소재

출처 : 교육부 고시 제2022-33호 [별책 2]

2022 개정 교육과정_영어과 교육 과정 어휘 수

출처 : 교육부 고시 제2022-33호 [별책 2]

데이터는 분석을 위해 존재하는 것이 아니라 분석을 통한 결과에 의미를 부여하

는 해석을 통해 가치가 창출된다는 점이다. 데이터를 어떻게 분석할 것인지의 측면

보다는 분석된 결과가 의미하는 것, 예측하는 것이 무엇인지를 파악하는 것이 넘쳐

나는 데이터에 생명을 불어넣는다는 점을 잊지 말아야 할 것이다. 교육 현장의 데

이터는 학생을 지원하기 위한 목적으로 활용되어야 하며, 학생을 서열화하고 분리

하기 위한 용도로의 활용을 경계해야 할 것이다.

출처 : 김지미(2019), 미래교육을 위한 빅데이터의 교육적 활용 방법, 행복한 교육, 2019년 06월호 64-65.

미래교육을 위한 빅데이터의 교육적 활용 방법

(저해요인) 교사가 AI 맞춤교육 서비스를 수업에 활용하지 않는 것은 수업 적용 및
기기 관리 등에 대한 “부담”이 가장 큰 요인으로 나타남

[출처] 교육부, 교사가 이끄는 교실혁명을 위한 디지털 기반 교육혁신 역량 강화 지원방안(2024)

AI 기반 맞춤형 서비스를 활용하지 않는 이유

과제

Chrome
시크릿창 실행

00

Chrome 시크릿 창 실행방법_학생 계정 테스트

마우스 오른쪽 클릭 > 새 시크릿 창 클릭

Classtool
클래스 툴

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1.자주 사용하는 사이트 저장하고, 링크
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2. O/X퀴즈 만들기

3. 화이트 보드에 학습자 주도성을 주
제로 의견적기

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미션 1. 자주 사용하시는 사이트를 저장하고,

링크를 전송해주세요.

미션 2. O/X 퀴즈를 만들어 주세요.

Mentimeter

02

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1hour

03

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월, 수 해당하는 과제를 해보세요!

고생 많으셨습니다~

다음 수업시간에

뵙겠습니다!