Lição sem título

LÍNGUA PORTUGUESA

1ª série

Editorial

Aula

55

Importante: você está preparado para a Prova Paraná? O conteúdo desta

aula aborda os descritores que serão avaliados. Fique ligado!

Objetivos

↝Analisar criticamente textos jornalísticos.
↝Conhecer as características e estrutura do gênero
editorial.

RELIGIOSA

Começo de conversa

JURÍDICA

EDUCACIONAL

LITERÁRIA

HISTÓRICA

COTIDIANO
COMERCIAL

FAMILIAR

SOCIEDADE

Estudante, sabia que a sociedade é constituída por meio de

discursos de diferentes esferas?

MÉDICA

Pense um pouco em quantos textos estão presentes em

seu cotidiano, todos os dias.

POLÍTICA

JORNALÍSTICA

Continuando a conversa

Observe como, à sua volta, existem textos de vários campos do
conhecimento. Nós necessitamos deles em nosso cotidiano
para realizar tarefas, aprender, ter entretenimento, cumprir
obrigações, e muitas outras razões.

Uma das funções que os textos exercem para os leitores é a

formação da criticidade. Há várias esferas responsáveis por isso;

uma delas é a jornalística. Conheceremos agora um gênero

relacionado a essa questão, o editorial.

● O editorial é um gênero da esfera jornalística, que expressa a

opinião de um veículo de comunicação sobre um assunto
relevante ou atual.

● Diferente das notícias, o editorial tem caráter opinativo.

Editorial

Estrutura

Título: chamativo, resume a opinião ou o assunto tratado.
Introdução: apresenta o tema e a posição inicial do veículo.
Desenvolvimento: expõe argumentos e análises que sustentam a
opinião.
Conclusão: reforça a posição do veículo e pode sugerir ações.

● Opinião institucional: reflete a posição oficial do veículo de

comunicação.

● Argumentação: apresenta argumentos para sustentar a

opinião emitida.

● Análise crítica: avalia os fatos e acontecimentos de forma

crítica.

● Impessoalidade relativa: apesar de ser opinativo, o texto

não é assinado por um autor específico, mas pelo veículo na
totalidade ou o editor responsável.

● Uso de linguagem formal: mantém a formalidade e o

cuidado na escolha das palavras.

Características do editorial

Leitura de texto: editorial

Atenção ao que a ciência tem a dizer

Neste contexto, age corretamente o governo gaúcho ao instalar

o Comitê Científico de Adaptação e Resiliência Climática

28/06/2024

Vêm da ciência, já há algumas décadas, os alertas cada vez

mais reiterados e contundentes sobre o aquecimento global e
suas consequências para a vida na Terra. Populações de várias
partes do planeta, como os habitantes do Rio Grande do Sul, têm
provas suficientes de que as advertências não eram alarmismo
exagerado.

Leitura: editorial

A sequência de secas, temporais violentos e enchentes nos

últimos anos no Estado está aí para mostrar que algumas ameaças
imaginadas para um futuro distante estão materializadas no
presente. Nada mais indicado, portanto, do que começar a prestar
mais atenção no que os cientistas têm a dizer.

Neste contexto, age corretamente o governo gaúcho ao instalar o

Comitê Científico de Adaptação e Resiliência Climática. Será uma
instância formada por 43 pesquisadores e especialistas em diversas
áreas, de instituições gaúchas, de outros Estados e até do Exterior. A
intenção existia desde o ano passado. Foi manifestada após a cheia
de setembro.

Efetiva-se agora, depois da maior tragédia climática da história

do Rio Grande do Sul, com desdobramentos sociais e econômicos
ainda não totalmente mensurados.

O comitê integra o Plano Rio Grande, criado pelo Piratini para

ações de curto, médio e longo prazo relacionadas à reconstrução e
adaptação do Estado frente à perspectiva de eventos
meteorológicos extremos mais seguidos e potentes daqui para a
frente. Será um órgão com funções consultivas e propositivas
acerca de projetos e políticas públicas nas mais diversas
dimensões, da economia à saúde. Mas a última palavra para levar
adiante, modificar ou arquivar qualquer ideia permanece com o
Executivo.

Leitura: editorial

Embora a iniciativa mostre-se oportuna e relevante, ainda

poderia ser aperfeiçoada. O mais indicado, por exemplo, seria a
garantia da existência de um colegiado do gênero que atravessasse
diferentes gestões, imune à alternância de poder própria das
democracias. Assim, teria o espírito de um projeto de Estado, e não
de governo, importante para não sofrer com descontinuidade. A
adaptação às mudanças climáticas nunca será uma obra pronta.
Caberá também à sociedade acompanhar se o grupo de cientistas
convocado conseguirá, de fato, ter a influência a que se propõe.
Assim como a capacidade de produzir consensos. No cenário ideal,
com o passar do tempo, se mostrará uma instância capaz de ajudar
em boas propostas e políticas e também ser ouvida sempre que
precisar advertir sobre iniciativas ou proposições legislativas
temerárias.

Leitura: editorial

Seria desapontador e trágico se, com o passar do tempo, o

comitê acabasse perdendo relevância, como outros conselhos que
costumam ser instalados por diferentes governos.

As decisões tomadas hoje repercutirão no futuro. Está nas

mãos da geração atual escolher que Rio Grande do Sul será legado
para os gaúchos das décadas vindouras. Espera-se que a opção
seja por construir as condições para um Estado capaz de seguir
prosperando, a despeito das incertezas do clima.
(Opinião RBS - Jornal Zero Hora)

Leitura: editorial

Atividade 1

A tese apresentada no editorial e os argumentos que a sustentam são
que
a) a ciência alertou sobre o aquecimento global e o governo criou o
comitê com especialistas nacionais e internacionais.
b) o governo age corretamente ao instalar o comitê, baseado em
alertas científicos, com formação qualificada e funções consultivas.
c) o RS enfrenta secas e enchentes e o comitê foi criado para estudar
essas ocorrências com especialistas locais.
d) o governo deve implementar políticas climáticas imediatas, com o
comitê formado por cientistas locais em resposta à tragédia climática.
e) as mudanças climáticas no RS são alarmantes e o comitê foi criado
para prever e alertar a população, composto por especialistas gaúchos.

D08 Estabelecer relação entre a tese e os
argumentos oferecidos para sustentá-la.

Atividade 2

D02 Estabelecer relações entre partes de um texto,
identificando repetições ou substituições que contribuem para
a continuidade de um texto.

No editorial, no trecho “Será um órgão com funções consultivas
e propositivas acerca de projetos e políticas públicas (...)” (§5) a
palavra destacada refere-se à (ao)

a) Piratini.
b) Plano Rio Grande.
c) Executivo do Estado.
d) Estado do Rio Grande do Sul.
e) Comitê Científico de Adaptação e Resiliência Climática.

Atividade 3

No subtítulo do editorial lê-se: “Populações de várias partes do
planeta, como os habitantes do Rio Grande do Sul, têm provas
suficientes de que as advertências não eram alarmismo exagerado.”.
Isso comprova que
a) sempre houve consenso sobre o aquecimento global e a ciência.
b) nunca houve divergência de opiniões sobre o aquecimento global.
c) houve divergência leve entre opiniões sobre o aquecimento global.
d) houve divergência de opiniões sobre o aquecimento global, mas

não negacionismo da ciência.

e) houve divergência de opiniões sobre o aquecimento global

baseada em negacionismo da ciência.

D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

O que aprendemos

Descritores trabalhados na aula

D08 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos
para sustentá-la.
D02 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de
um texto.
D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

↝Características e funções do gênero textual jornalístico editorial.
↝Esferas discursivas na sociedade.

REFERÊNCIAS

Professor(a), caso tenha alguma sugestão ou elogio para esta aula, acesse:

https://forms.gle/ZuC8G4UPYMEdztJy5

Disponível em
https://www.observatoriodaimprensa.com.br/digital/a-nova-funcao-do-jornalismo-na-era-das-varias-verdades
/. Acesso em 03 jul 2024.
https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/2024/06/atencao-ao-que-a-ciencia-tem-a-dizer-clxxsej5b0142
015m5aqttmh7.html. Acesso em 03 jul 2024.
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/o-editorial.htm. Acesso em 04 jul 2024.