Belum Berjudul

TEMA 5 EKOSISTEM

KELAS 5

Ayo teman-teman kita belajar tentang ekosistem

Ekosistem

interaksi antar makhluk hidup (biotik) dengan faktor fisik lingkungannya (abiotik).interaksi antar makhluk hidup (biotik) dengan faktor fisik lingkungannya (abiotik).

Ayo teman-teman kita belajar tentang ekosistem

I. INFORMASI UMUM
1. Identifikasi Sekolah

Penyusun

: Maharani Ladja Puwa

Sekolah

: SD Negeri Banyuagung 1 Surakarta

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Kelas/ Semester

: V / Gasal

Fase

: C

Materi Pokok

: Harmoni dalam Ekosistem

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)

Jumlah Peserta didik : 26 Siswa (8 perempuan, 18 laki-laki)

Target Peserta didik : Reguler

Model Pembelajaran : Problem Base Learning (PBL)

2. Kompetensi Awal

Peserta didik sebaiknya telah memiliki pemahaman dasar tentang alam dan makhluk hidup di

sekitar mereka. Peserta didik dapat mengenali berbagai jenis tumbuhan, hewan, dan lingkungan fisik

di sekitar mereka. Selain itu, peserta didik juga diharapkan memiliki pemahaman sederhana tentang

interaksi antara berbagai komponen ekosistem ini. Kompetensi awal ini menjadi dasar untuk

memahami materi lebih lanjut tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan. Dengan

pemahaman dasar ini, peserta didik dapat lebih mudah terlibat dalam pembelajaran lebih lanjut

tentang ekosistem dan menjadi sadar akan peran mereka dalam menjaga alam.

3. Profil Pancasila

a.Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

b.Bergotong royong

c.Mandiri

d.Kreatif

e.Bernalar Kritis

4. Sarana dan Prasarana (Sumber Belajar)

Ruang Kelas, Proyektor, Video Pembelajaran, Buku Paket IPA(S), Modul Ajar, Media Ajar, Kertas

Manila Besar, Pensil, Spidol Warna, dan Pensil Warna/Krayon.

5. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

6. Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran materi Harmoni dalam Ekosistem

adalah dengan menggunakan Problem Base Learning (PBL).

II. KOMPETENSI INTI

A. Elemen

Harmoni dalam Ekosistem (komponen dan jenis ekosistem, rantai makanan, jaring-jaring

makanan, dan upaya menjaga ekosistem).

B. Capaian Pembelajaran

Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik-

abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya. Peserta didik

diharapkan dapat mengidentifikasi komponen ekosistem, seperti tumbuhan, hewan, dan lingkungan

fisik. Peserta didik memahami bagaimana interaksi antara komponen-komponen tersebut

memengaruhi keseimbangan ekosistem, seperti rantai makanan, jaring-jaring makanan, serta peran

manusia dalam menjaga keseimbangan ekosistem.

C. Tujuan Pembelajaran

1.Setelah mengamati video pembelajaran dan media ajar powerpoint yang ditayangkan melalui

proyektor (C), peserta didik (A) dapat memahami (C3) pengertian, komponen, dan jenis-jenis

ekosistem (B) dengan tepat.

2.Setelah mengamati video pembelajaran dan media ajar powerpoint yang ditayangkan melalui

proyektor dan melakukan diskusi kelompok (C), peserta didik (A) dapat menganalisis (C4)

dan membuat (C6) gambar rantai dan jaring-jaring makanan dalam keseimbangan ekosistem

(B) dengan benar (D).

3.Setelah mengamati video pembelajaran dan media ajar powerpoint, peserta didik (A) dapat

menganalisis (C4) dan menerapkan (C3) peran manusia dalam menjaga keseimbangan

ekosistem secara tepat (D).

D. Asesmen

1.Sikap Karakter Profil Pelajar Pancasila

a.Teknik penilaian: pengamatan/observasi

b.Instrumen: terlampir

c.Rubrik penilaian: terlampir

d.Format penilaian: terlampir

2.Kognitif/Pengetahuan

a.Teknik penilaian: tes tulis

b.Kisi-kisi: terlampir

c.Instrumen: terlampir

menggunakan spidol dan pensil warna yang dibawa masing-masing

siswa sesuai perintah guru pekan lalu (Creative, Collaboration).

Penganalisisan dan pengevaluasian proses

1)Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk maju ke depan kelas

untuk mempresentasikan hasil kerjanya (Communication).

2)Peserta didik dari kelompok lain diberikan kesempatan untuk saling

memberi tanggapan.

3)Guru juga mempersilahkan peserta didik yang ingin memberi

pertanyaan kepada kelompok yang presentasi (Critical Thinking,

Collaboration).

4)Guru membantu menambahkan jawaban dari pertanyaan yang

diajukan peserta didik lain ke kelompok yang diberi pertanyaan.

5)Guru memberikan hadiah kepada setiap kelompok.

Penutup

Kegiatan Penutup

1)Guru memberi kesempatan untuk peserta didik menyimpulkan atau

mengevaluasi terkait materi pembelajaran yang telah disampaikan

(Collaboration).

2)Peserta didik dan guru melakukan refleksi kegiatan yang sudah

dilakukan selama pembelajaran (Collaboration).

3)Guru memberikan sedikit penjelasan mengenai materi untuk

pertemuan selanjutnya.

4)Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan

mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan (Beriman, Bertaqwa

kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia).

5)Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

15 menit

H. Pengayaan dan Remedial

1.Pengayaan

Dilakukan terhadap peserta didik yang mampu menjawab asesmen dengan benar dan capaian

pembelajarannya telah mencapai nilai ≥75.

2.Remidial

Dilakukan terhadap peserta didik yang belum memahami pembelajaran dengan baik serta

kepada peserta didik yang capaian pembelajarannya belum mencapai 75.

I. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a.Refleksi Peserta Didik: Terlampir

b.Refleksi Guru: Terlampir

LAMPIRAN - 1
A.Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1.Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk SD/MI Kelas V. Penerbit:

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

2.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk SD/MI Kelas V. Penerbit:

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

B.Glosarium

Problem Based Learning (PBL), merupakan metode dalam pembelajaran yang berpusat pada

pemecahan masalah, di mana peserta didik dihadapkan pada situasi atau kasus nyata untuk

mendorong pemikiran kritis, analitis, dan dapat memecahkan masalah.

Ekosistem, merupakan suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik tak

terpisahkan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem sebagai suatu tatanan

kesatuan yang secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup dan saling

mempengaruhi.

Jaring-jaring Makanan, merupakan sekumpulan rantai-rantai makanan yang saling

berhubungan. Di alam ini satu produsen tidak hanya dimakan oleh satu jenis konsumen

pertama. Tetapi, bisa dimakan oleh lebih dari satu jenis konsumen pertama. Satu jenis

konsumen pertama dapat dimakan lebih dari satu jenis konsumen kedua dan seterusnya.

Rantai Makanan, merupakan peristiwa makan dan dimakan dengan urutan tertentu. Di alam ini,

organisme yang mampu menyediakan makanan bagi semua kehidupan adalah tumbuhan hijau.

Oleh karenanya, rantai makanan selalu dimulai dari tumbuhan hijau.

TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), merupakan kerangka pengetahuan

yang mengintegrasikan pengetahuan tentang teknologi, pedagogi, dan konten (materi pelajaran)

untuk mendukung pengajaran dan pembelajaran yang efektif.

LAMPIRAN – 2
A.Materi Ajar

Pokok Bahasan:

1.Pengertian Ekosistem

2.Komponen Ekosistem

3.Jenis-jenis Ekosistem

4.Rantai Makanan

5.Jaring-Jaring Makanan

6.Penyebab, Dampak, dan Upaya Untuk Menjaga Keseimbangan Ekosistem