Inovasi Sipammase_UPTD SDI Polo Jajar

Apa itu
KKTP?

Kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran merupakan rangkaian
kriteria yang menunjukkan sejauh mana
peserta didik sudah mencapai
kompetensi pada tujuan pembelajaran

Urgensi

Kriteria

ini

dikembangkan

saat

pendidik

merencanakan asesmen, yang dilakukan saat
pendidik menyusun perencanaan pembelajaran,
baik

dalam

bentuk

rencana

pelaksanaan

pembelajaran ataupun modul ajar.

Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu
pertimbangan

dalam

memilih/membuat

instrumen asesmen, karena belum tentu suatu
asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini
merupakan

penjelasan

(deskripsi)

tentang

kemampuan

apa

yang

perlu

ditunjukkan/didemonstrasikan

peserta

didik

sebagai bukti (evidence) bahwa ia telah mencapai
tujuan pembelajaran.

Ketercapaian

tujuan

pembelajaran

tidak

disarankan

untuk

menggunakan angka mutlak (misalnya 75, 80, dan sebagainya) sebagai
kriteria. Yang paling disarankan adalah menggunakan deskripsi, namun
jika dibutuhkan, pendidik diperkenankan untuk menggunakan interval
nilai (misalnya 70-85, 85-100, an sebagainya).

Penting

Penetapan angka interval diperoleh berdasarkan ciri/kriteria, atau
deskripsi dalam rubrik penilaian. Dengan kata lain, sebelum Pendidik
menetapkan angka pada interval nilai, pendidik perlu terlebih dahulu
menetapkan kriteria atau deskripsi ketercapaian.

4 Pendekatan

menentukan KKTP

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Quisque
molestie nisl eu sem tristique, sit amet convallis ex aliquam. Maecenas
varius lectus hendrerit augue blandit, ut posuere erat aliquam.

Salah satu tujuan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia Fase C: “peserta didik
mampu menulis laporan hasil pengamatan dan wawancara”. Berikut adalah contoh-contoh
pendekatanyang dimaksud.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis
laporan dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman
dan imajinasi.

Pendidik menetapkan kriteria ketercapaian: Laporan
peserta didik menunjukkan kemampuannya menulis
teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman
secara jelas. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas
yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga
dapat meyakinkan pembaca.

Pendekatan 1
Menggunakan deskripsi
kriteria

Pendidik dapat menggunakan rubrik ini untuk kriteria dari tujuan pembelajaran seperti contoh di atas, atau dapat pula menggunakan
tujuan-tujuan pembelajaran untuk menentukan ketuntasan CP pada satu fase.

Contohnya, dalam tugas menulis laporan, pendidik
menetapkan kriteria ketercapaian yang terdiri atas dua
bagian: Isi laporan dan penulisan. Dalam rubrik terdapat
empat tahap pencapaian, dari baru berkembang, layak,
cakap hingga mahir.

Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang menjelaskan
performa peserta didik. Pendidik menggunakan rubrik
ini untuk mengevaluasi laporan yang dihasilkan oleh
peserta didik.

Pendekatan 2
Menggunakan rubrik

Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria di atas mencapai minimal tahap cakap.