Pentingnya Literasi

Mariati, S.Pd.
Duta Teknologi Kemendikbudristek 2022
Fasilitator Daerah Literasi Numerasi Bulungan

Mariati

•Guru SD Negeri 001 Bunyu, Kab. Bulungan, Kaltara

•Duta Teknologi Kemendikbudristek Tahun 2022

•Narasumber Berbagi Praktik Baik (NS BPB) Gel.3

•FasilitatorDaerah Literasi

•FasilitatorDaerah Numerasi

•Penggerak Komunitas Belajar

•Creator Ide / Cerita Praktik PMM (Cohort 7)

@mariatianthy

Mariati Nakir

081347620381

TTL: Bone, 1 April 1983

Latar Belakang

• Pemahaman membaca perlu dibelajarkan kepada peserta didik sejak

mereka duduk di sekolah dasar.

• Guru perlu menerapkan berbagai macam strategi untuk meningkatkan

kemampuan membaca pemahaman siswa.

• Guru

dituntut

dapat

mengorganisasi

peserta

didik

untuk

memiliki

kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pemahaman yang baik atas apa
yang dibacanya.

• Guru perlu memahami respon peserta didik dalam membaca.

Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:
• Menjelaskan pentingnya literasi.
• Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang dapat dilakukan untuk

mengembangkan keterampilan literasi.

• Mengidentifikasi

berbagai

pertanyaan

untuk

meningkatkan

pemahaman membaca

• Merumuskan pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman

Tujuan

Menyimak

Berbicara

Membaca

Menulis

Menyimak cerita
yang dibacakan

Berdiskusi

tentang suatu

kasus

Membaca cerita

pendek

Membuat

ringkasan cerita

yang dibaca

..........

..........

..........

..........

9

Tuliskan di kolom chat, keterampilan literasi yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan keterampilan literasi!

10

11

Cara meningkatkan pemahaman membaca

pada peserta didik

Curah Pendapat

• Cermati gambar sampul buku

di samping!

• Buatlah dua pertanyaan

terkait gambar sampul buku
tersebut!

• Bacakan 1-2 pertanyaan

Bapak/Ibu (perwakilan
peserta)

Jenis pertanyaan yang diberikan oleh
guru kepada siswa terkait dengan buku
dan isi buku sangat penting karena
berhubungan dengan peningkatan
pemahaman dan kemampuan berpikir
siswa atas suatu bacaan.

PENGUATAN

Membaca bukan sekedar kegiatan menggabungkan simbol bunyi menjadi suku kata
dan kata. Namun membaca teks berarti menghidupkannya menjasi bermakna.

Agar dapat membaca dengan baik, seseorang perlu terampil menyimak dan berbicara,
mengungkapkan , dan mengembangkan kemampuan nalarnya dalam
mengembangkan bacaan dengan lingkungannya.

Teks hadir dalam bentuk mulitmodal: Membaca bisa lewat poster, pertandingan sepak
bola, siaran berita, grafik, tabel, lagu, film, sosila media

Kemamampuan literasi tidak seharusnya ditingkatkan di mata pelajaran Bahasa Indonesia
saja. Melainkan juga dimata pelajaran lainnyaseperti Matematika, Olahraga, ilmu sosial,
dan lain sebagainya.

Komunitas Belajar dalam

Sekolah

Komunitas Belajar

Antar Sekolah

Komunitas Belajar

Daring

Curah Pendapat

Membaca adalah proses interaksi antara
pembaca, penulis dan bahan bacaan.

• Apakah maksud pernyataan tersebut di atas?
• Bagaimana cara menumbuhkan kemampuan untuk

berinteraksi dengan bahan bacaan tersebut?

Penguatan

• Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

adalah contoh untuk mendorong anak
berkomunikasi dengan buku yang dibaca.

• Dengan proses interaktif, anak akan lebih

mudah memahami buku yang dibaca.

• Sangat penting bagi guru untuk mengajak

siswa mengungkapkan apa yang didengar
atau dibacakan dan apa yang dipikirkan.

• Guru dapat menggunakan berbagai

strategi seperti mempredikasi,
menghubungkan, menduga,dan
menceritakan kembali bacaan dengan
bahasa sendiri.

Strategi Meningkatkan Pemahaman Membaca

1. Memprediksi

• Mengajak siswa untuk membuat prediksi tentang apa

yang ada pada halaman berikutnya, apa yang akan
terjadi kemudian, dan menemukan jawabannya.

• Hal tersebut dapat dilakukan sejak dari membaca

halaman judul.

Contoh pertanyaan:
Kira-kira cerita ini tentang
apa?
Siapa yang bermain layang-
layang?

Perhatikan gambar.
Kemudian buatlah pertanyaan memprediksi!

Strategi Meningkatkan Pemahaman Membaca

2. Menghubungkan

Melalui strategi ini siswa menghubungkan
antara:
a.Teks dengan dirinya sendiri
b.Teks dengan dunia anak
c.Teks dengan teks lain

Perhatikan gambar.
Kemudian buatlah pertanyaan menghubungkan!

Contoh pertanyaan:
• Siapa yang pernah bermain

layang-layang?

• Apakah kamu pernah bermain

layang-layang? Ceritakan
pengalamanmu!

• Pernahkah kalian membaca

cerita tentang layang-layang
di buku yang berbeda?

Strategi Meningkatkan Pemahaman Membaca

3. Menduga (inferensial)

• Strategi

ini

dapat

dilakukan

setelah

siswa

membaca

beberapa bagian teks atau melihat gambar.

• Menduga dilakukan dengan cara menghubungkan informasi-

informasi lain yang terdapat dalam teks/gambar.

• Menduga lebih merupakan proses bertanya tentang apa yang

dimaksudkan penulis. Hal ini merupakan tebakan berdasarkan
pengalaman dan

apa yang tersirat dalam teks tentang apa yang

sedang terjadi.

Perhatikan gambar.
Kemudian buatlah pertanyaan menduga (inferensial)!

Arga dan Tito terlihat sedang melihat anak-
anak bermain layang-layang di lapangan.
Tiba-tiba Tito berlari mengejar sesuatu
sambil kepalanya mendongak ke atas.

Contoh pertanyaan menduga:
• Menurutmu apa yang sedang terjadi?
• Mengapa kamu berpendapat demikian?

Strategi Meningkatkan Pemahaman Membaca

4. Menceritakan kembali

• Strategi ini dapat dilakukan setelah seluruh

cerita selesai dibaca atau ketika sampai pada
bagian tertentu.

• Siswa diharapkan menggunakan kata-kata

sendiri saat menceritakan kembali.

Perhatikan gambar.
Kemudian buatlah pertanyaan menceritakan kembali!

Contoh pertanyaan:

Apa yang kamu ingat dari
cerita yang sudah kita
baca? Coba ceritakan!

25

Dokumentasi Kegiatan Literasi SD Negeri 001 Bunyu

26

Dokumentasi Kegiatan Literasi dan Tindak Lanjut Siswa Setelah
Membaca

Dokumentasi KeterampilanMembaca

Dokumentasi KeterampilanMenulis

Dokumentasi KeterampilanBerbicara

Dokumentasi KeterampilanMenyimak

 Kemampuan pemahaman atas bacaan membantu proses belajar siswa.

 Kemampuan guru dalam mengembangkan dan menggunakan

pertanyaan yang menggugah pemikiran (HOTS) perlu ditingkatkan.

 Untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa, guru perlu

menerapkan berbagai strategi (Memprediksi, Menghubungkan,
Menduga dan Menceritakan kembali)

 Kemampuan literasi PD dapat dialkukan oleh seluruh warga sekolah

 SP dapat meyediakan fsilitas seperti pojok baca disudut-sudut ruangan

kelas, mengadakan kegiatan rutin berupa jadwal membaca
diperpusakaan untuk setiap kelas, hingga merayakan bulan bahasa
dengan mengadakan perlombaan yg melibatkan kegiatan literasi

Penguatan

“Hijrah menjadi guru abad 21

membutuhkan model pembelajaran
dengan atribut yang kreatif, bukan

sekedar menggugurkan kewajiban tuntas

mengajar di depan kelas, namun perlu

menginspirasi para siswa”

Motivasi

Terima kasih