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Modelli per la

progettazione di sistemi

«blended learning» 2

Yeelen M. Kamanda

Obiettivi della lezione

1. Identificare i diversi modelli del blended learning

2. Applicare i fondamenti del blended learning nella

progettazione di una lezione

3. Riflettere criticamente sul processo di progettazione e

implementazione

Simulazione in presenza (Lezione 11)

MOMENTO ATTIVITÀ

Simulata

Attività pratica simulata

• I gruppi, a turno, procedono nel:

– Presentare brevemente il modello scelto e l’attività/lezione

(5 minuti)

– Simulare attività al gruppo 1-2

(30 minuti max! per gruppo)

MOMENTO ATTIVITÀ

Debriefing

Attività debriefing

• All’interno del proprio gruppo, discutete le risposte alle seguenti domande, basate

sul quaderno di metariflessione redatto in individuale:

•Processo: Qual è stato il momento più significativo nella progettazione? Quali ostacoli avete
affrontato e come li avete superati?

•Apprendimenti: Cosa avete imparato sulla progettazione di un’attività blended? Quali
consapevolezze tecniche, collaborative o organizzative avete acquisito?

•Progettazione:

•Futuro: Cosa fareste diversamente se doveste ripetere l’attività? Quali suggerimenti dareste al
formatore?

• Sintesi: Generate una breve sintesi (su flipchart o al computer) da condividere in

plenaria, con i punti principali delle riflessioni.

15 minuti

Sfide e criticità, punti di forza,

suggerimenti, miglioramenti per il futuro

1. Quali sono stati i principali ostacoli comuni? Come potrebbero essere gestiti

meglio in futuro?

2. Quali aspetti della progettazione blended learning vi sono sembrati più complessi?

E quali più efficaci?

3. Come avete gestito l’integrazione tra la parte online e quella pratica? È stata

efficace?

4. Cosa avete imparato su come coinvolgere i partecipanti in un’attività blended?

CONCLUSIONI

https://www.menti.com/ala1uztrq3gh

Spunti su cui riflettere

1. La gestione del tempo

2. Le competenze tecniche

3. Le scelte didattiche

4. L’importanza dell’accordo pedagogico

5. Il ruolo del formatore VS il ruolo del discente

Risorse utili

• Riassunto:Beaver, J. K., Hallar, B., & Westmaas, L. (2014). Blended

Learning: Defining Models and Examining Conditions to Support

Implementation. PERC Research Brief.

– Analisi delle condizioni necessarie per un’implementazione di

successo (rischi, costi, efficacia del BL)

– Definizione esaustiva di BL

Risorse utili

• Articolo scientifico:Faustino, A., & Kaur, I. (n.d.). Blended Learning

Models: Perspectives’ in Higher Education. University Institute of

Teachers Training and Research, Chandigarh University, Gharuan, India

– Analisi dell’utilizzo dei modelli blended, i benefici e le sfide nelle

scuole superiori