Reportagem - Descritor 14

Reportagem

D14:  Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

​Leia o texto.

Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21?

Mais do que alunos prontos para gabaritar provas e destacar-se em rankings, que cidadãos queremos formar? Os tempos mudaram, a neurociência aponta os caminhos da aprendizagem e o ensino precisa ser repensado para fazer o mundo melhor

Para educar as crianças de qualquer geração, é preciso mirar o mundo em que elas viverão quando forem jovens e adultos produtivos. Diante das intensas e profundas transformações vividas nas últimas décadas, entretanto, fica bem difícil imaginar qual será a realidade de 2040 ou 2050. 

Para se ter uma medida das mudanças, cerca de 85% das profissões de 2030 ainda nem foram inventadas, segundo estudo do Instituto para o Futuro (IFTF). Apenas uma coisa fica clara: a realidade presente e a do futuro, mesmo próximo, já não tem nada a ver com a do século passado. Apesar dessa certeza incontestável, as escolas ainda continuam seguindo a mesma lógica de ensino e passando os mesmos conteúdos de, pelo menos, 50 anos atrás.

Nesse ambiente tão incerto da atualidade, o desenvolvimento do intelecto e o acúmulo de conhecimento – focos principais do ensino convencional – vão perdendo a relevância, já que essas áreas são cada vez mais dominadas pelas máquinas. Mas como ensinar isso na escola?

Essa é a resposta que o mundo inteiro busca, mesmo os países com ótimos resultados no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa). 

Dar a mão à palmatória 

Para o educador e pedagogo espanhol Antoni Zabala, referência mundial na área [...], o conteúdo do que é ensinado deve mudar radicalmente. “Seguimos atados a conteúdos históricos e outros pré-históricos. As matérias tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos de aprendizagem.”. A afirmação, em geral, faz muita gente arregalar os olhos.

ACERTA BRASIL: Língua Portuguesa: 9º ano: Ensino Fundamental 2. Obra coletiva. 2. ed. São Paulo: Ática, 2020, p. 19-20. 

Multiple Choice

1. No texto, o trecho que apresenta uma opinião é:

• A) "As matérias tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos de aprendizagem."

• B) "Para educar as crianças de qualquer geração, é preciso mirar o mundo em que elas viverão quando forem jovens e adultos produtivos."

• C) "Cerca de 85% das profissões de 2030 ainda nem foram inventadas, segundo estudo do Instituto para o Futuro (IFTF)."

• D) "A realidade presente e o futuro, mesmo próximo, já não tem nada a ver com o século passado."

Multiple Choice

2. No texto, o trecho que apresenta um fato é:

• A) "Os tempos mudaram, a neurociência aponta os caminhos da aprendizagem e do ensino precisa ser recompensado para fazer o mundo melhor."

• B) "Cerca de 85% das profissões de 2030 ainda nem foram inventadas, segundo estudo do Instituto para o Futuro (IFTF)."

• C) "O desenvolvimento do intelecto e o acúmulo de conhecimento perderão relevância."

• D) "As matérias tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos de aprendizagem."