Currculo flexible

EL acuerdo 09/05/24
y sus implicaciones pedagógicas en el currículo ampliado

​METAS

​Que las y los docentes reconozcan los recursos socioemocionales como parte del currículum ampliado; a través de la identificación de cada recurso y ámbito de la formación socioemocional, con la finalidad de distinguir como se relacionan entre ellos y la importancia de promoverlos en sus estudiantes.

Que las y los docentes identifiquen su papel dentro de la formación socioemocional, a través del reconocimiento de sus emociones y el impacto en las y los otros, con la finalidad de resolver conflictos de manera asertiva y fomentar ambientes sanos.

Que las y los docentes reconozcan la importancia de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA), a través de identificar su propósito, sus elementos y las habilidades que se requieren en su implementación; con la finalidad de poder sentar las bases para construir una CPA en su plantel.

Que las y los docentes realicen proyectos que promuevan la formación socioemocional de manera transversal, a través de cada uno de los ámbitos, con la finalidad de contribuir al desarrollo integral de sus estudiantes.

​Agenda de trabajo

• ​Bienvenida

• Encuadre (constancia por 20hrs. captura de pantalla y en el chat. nombre completo-plantel-presente), lista asistencia firmada entrada y salida).

• Consideraciones sobre el MCC

• Los recursos socioemocionales y sus ámbitos

• Elementos de las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación E3A

• Comunidades profesionales de aprendizajes CPA
  
  
  
  
  

​Agenda de trabajo DÍA 1

• ​Bienvenida por el Mtro. Fernando Luna Vera

• Encuadre (participantes, constancia por 20hrs. captura de pantalla y en el chat. nombre completo-plantel-presente), lista asistencia firmada entrada y salida).

• Consideraciones sobre el MCC

• Receso

• Los recursos socioemocionales y sus ámbitos

  
  
  
  
  

​Agenda de trabajo DÍA 3

• Bienvenida

• Retroalimentación de la planeación E3A momento 1

• Estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. E3A momento 2

• Receso

• Introducción a las comunidades profesionales de aprendizajes CPA

• Cierre

  
  
  
  
  

Poll

¿Cual de las siguientes caracteristicas definen mejor a la flexibilidad?

• Ser considerado con las y los estudiantes en sus actividades.

• Ser empatico con las y los estudiantes en los productos que entregan.

• Ayudar, considerar y apoyar a las y los estudiantes.

• Tomo en cuenta las caracteristicas, lo que sucede día con día.

Open Ended

La NEM considera al currículo flexible ¿a que se refiere?

La flexibilidad

Nueva cultura académica, no solo de nuevas practicas pedagógicas, sino de nuevas actitudes frente al conocimiento, la sociedad, la cultura y las relaciones sociales.

Word Cloud

En dos palabras ¿Qué es la flexibilidad?

Currículo flexible

Es aquel que tiene mecanismos explícitos para atender dicha diversidad  estudiantil, tiene en su estructura espacios y tiempos para desencadenar procesos que ofrecen a las y los estudiantes más oportunidades de inclusión, acceso y adaptación a sus necesidades, rasgos de formación, habilidades de aprendizaje, así como ambientes y climas escolares para el aprendizaje.

​Transversalidad del curriculum

•Eligan contenidos

•Orden de las progresiones CA

•Pertinencia, relevancia social y su funcionalidad sociocultural e individual.

•Contextualización

Como los rasgos de adaptación y accesibilidad del curriculum a las necesidades e intereses de aprendizajes.

​​Flexibilidad curricular

​Flexibilidad y autonomía didáctica.

•Permite la toma de decisiones de enseñanza y aprendizaje en el sentido de adaptabilidad y accesibilidad a las necesidades e intereses de aprendizaje de las y los estudiantes por medio de la planeación didáctica.

•Estrategias, métodos, técnicas, recursos, materiales e instrumentos de evaluación.

a) Expectativas, intereses y motivaciones.

b) Sus propias características y recursos.

c) El contexto del grupo, la escuela y la comunidad.

​​Flexibilidad pedagógica

​Para la implementación de los programas de estudios de los recursos socioemocionales

Autonomía didáctica

Es la capacidad de las y los docentes y otros actores educativos para diseñar, seleccionar, implementar, evaluar y tomar decisiones respecto a las estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.

Transdisciplinariedad

•Estado superior de relaciones, un estado que implica un sistema de conocimientos total que no tiene fronteras entre disciplinas.

•Algo que existe al mismo tiempo entre disciplinas, dentro de las disciplinas y mas allá de cualquier disciplina.

El propósito es el entendimiento del mundo presente desde la perspectiva de la unidad del conocimiento.

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la transdisciplinariedad en la práctica educativa?

• consiste en enseñar cada disciplina de forma aislada, sin buscar conexiones entre ellas.

• se enfoca solo en la evaluación y memorización de contenidos específicos de cada materia.

• implica la planificación, interacción, reflexión y evaluación para favorecer el aprendizaje, buscando el entendimiento del mundo desde la unidad del conocimiento.

• Es un estado superior de relación que elimina la reflexión y la interacción para centrarse únicamente en la transmisión rápida de información.

Open Ended

Escriba en uno o dos párrafos su propia definición de transdisciplinariedad

Open Ended

Subrayar las palabras claves que destaquen en su definición

La realidad es plástica, depende de nosotros.

​Una o un docente sano, puede formar sana e integralmente a sus estudiantes.

Multiple Choice

¿Cuál de las situaciones describe mejor mi práctica educativa?

• Mi práctica consiste en enseñar de tal manera que los estudiantes atiendan a las indicaciones dadas.

• Implica enseñar y evaluar los aprendizajes por medio de preguntas detonadoras con el proposito de una transformación social.

• Implica planificar, guiar, motivar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes, adaptando estrategias a sus necesidades y promoviendo un ambiente participativo.

• Implica planificar, motivar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en cada uno de los momentos para generar una calificación, adaptando estrategias a sus necesidades y promoviendo un ambiente participativo.

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes combinaciones de palabras se refieren a lo que se busca en el nuevo MCCEMS?

1. planificación-2 interacción-3 reflexión-4 conocimiento-5 motivación-6 evaluación

• 1634

• 3426

• 1236

• 1435

En el MCCEMS
Los aprendizajes buscan:

El entendimiento, la reflexión y la formación integral en un mundo incierto e indeterminado mediante formas racionales y cerebrales a piori constituidas de las personas que están en dialogo con los ambientes y mediante un punto de vista que los sitúa en un ecosistema social que genera y produce determinantes ideológicos de los conocimientos.

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la transversalidad en el contexto del Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS)?

• Consiste en que cada docente trabaje de manera independiente sin coordinación con sus colegas en la construcción del currículo.

• Busca armonizar los currículos y articular aprendizajes, habilidades y actitudes socioemocionales mediante la colaboración de docentes responsables de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) Y (UA).

• Se limita a incluir contenidos adicionales sin relación con las Unidades de Aprendizaje Curricular ni con el trabajo en equipo docente.

• Implica que los docentes enfoquen su práctica exclusivamente en la evaluación individual de los estudiantes, sin planear ni coordinar acciones conjuntas.

La transversalidad

Busca armonizar los currículos del MCCEMS y proponer una nueva forma de articular los aprendizajes, habilidades y actitudes socioemocionales que se necesitan abordar a través de las diferentes UAC o UA.

Las y los docentes en colaboración construyen la transversalidad curricular en las practicas educativas coordinadas y acordadas por quienes hacen equipo como responsables de las UAC.

​Vida cotidiana

​​Comprensión

​Cooperación

​​Estrategias y actividades de aprendizajes

Recursos sociocognitivos
Áreas de conocimiento
Recursos socioemocionales
Formación laboral

​​Articular

​Ruta para transversalizar

​​Autonomía didáctica

​​Diseño de proyectos

​enseñanza y aprendizajes

​​Estrategias

​las progresiones que mejor permitan abatir o eliminar la deserción, el abandono o la reprobación

​​Considerar

​La transversalidad

Los recursos socioemocionales y sus ámbitos

​Práctica y colaboración ciudadana

Open Ended

¿Qué considera la práctica y colaboración ciudadana?

Open Ended

¿Qué considera la práctica y colaboración ciudadana?

Práctica y colaboración ciudadana

Las acciones, actividades y proyectos que promuevan la conciencia social y abren y fortalecen espacios para el aprendizaje de una ciudadanía activa, participativa y transformadora que motiva la reflexión de la juventudes sobre sus condiciones de vida, así como brinda la oportunidad para involucrarse y participar en la solución de problemas comunes y en la reconstrucción de espacios públicos en los que las y los estudiantes pueden ejercer sus derechos, libertades y desarrollar proyectos de vida.

Open Ended

¿Cómo consideras podrías implementar dicho ámbito en el proceso de enseñanza y aprendizaje que llevas a cabo con tus estudiantes?

Open Ended

¿Cómo planeas afrontar dicho desafío? (por ejemplo, a través de qué estrategias)

​Educación integral en sexualidad y género

Open Ended

¿Qué consideras que se trata en el ámbito de educación integral en sexualidad y género?

Open Ended

¿Qué dominios de una competencia se propone desarrollar este ámbito?

Educación integral en sexualidad y género

El ámbito de la formación socioemocional donde se enseña y aprende acerca de los aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad. Su objetivo es preparar a las y los jóvenes con conocimientos, habilidades y actitudes y valores que las y los inspiren a: cuidar su salud, asegurar su bienestar y dignidad; desarrollar relaciones sociales y sexuales constructivas e igualitarias y promover conductas de respeto e inclusión; reflexionar cómo sus elecciones afectan su propio bienestar y el de los demás; y entender y proteger sus derechos a lo largo de la vida.

Multiple Choice

De acuerdo con la fuente, la formación socioemocional se propone preparar a los jóvenes con conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Analizando cómo esta preparación se relaciona con los resultados que inspira, ¿Cuál es la función principal de estos conocimientos, habilidades, actitudes y valores de este ámbito?

• Son el objetivo final de la educación sexual integral.

• Son la base fundamental que permite a los jóvenes lograr los resultados descritos, como cuidar su salud, desarrollar relaciones y proteger sus derechos.

• Son únicamente relevantes para el aspecto cognitivo de la sexualidad.

• Son un resultado directo del cuidado de la salud y el bienestar.

Multiple Choice

De acuerdo a lo aprendido en este ámbito abarca aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad. Analice cómo esta amplitud de aspectos se refleja en las metas que se busca inspirar en los jóvenes. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones analiza correctamente la relación entre los aspectos abarcados y las metas?

• Los aspectos físico y cognitivo son suficientes para lograr todas las metas, como el desarrollo de relaciones igualitarias.

• La inclusión de aspectos emocionales y sociales es fundamental para metas como desarrollar relaciones constructivas y promover conductas de respeto e inclusión, complementando los aspectos cognitivos y físicos relevantes para la salud.

• El enfoque en los aspectos sociales excluye la atención a la salud individual.

• Los aspectos emocionales solo son importantes para reflexionar sobre elecciones, no para el cuidado de la salud o las relaciones.

​Actividades físicas y deportivas

Open Ended

¿Cómo imaginan que el desarrollo del hábito de la actividad física y deportiva, combinado con el sentido de la cooperación, puede influir y fortalecer de manera significativa sus funciones psicológicas, emocionales y sociales, contribuyendo así a una formación integral más allá de lo que usualmente se espera del deporte?

Open Ended

¿De qué manera creen que la participación activa y comprometida en las actividades de este taller, centradas en la actividad física, el deporte y la cooperación, les permitirá aplicar principios como desarrollo armónico de su personalidad y su desarrollo integral, para alcanzar metas personales y un crecimiento más equilibrado en su vida diaria?

Actividades físicas y deportivas

Tiene por objetivo orientar el desarrollo integral de las y los jóvenes con la finalidad de adoptar el hábito de la actividad física y deportiva y el sentido de la cooperación, así como el desarrollo armónico de su personalidad, es decir, propicia la formación integral del ser humano, sin limitarse a los beneficios físicos, influyendo en las funciones psicólogicas, emocionales y sociales.

Multiple Choice

¿Cuál es la distinción clave que se establece sobre el alcance de sus beneficios y áreas de influencia?

• Que su enfoque principal se restringe a mejorar el rendimiento en disciplinas deportivas específicas y la salud cardiovascular.

• Que se enfoca únicamente en la adaptación a grupos sociales y el respeto de normas sin considerar el desarrollo personal.

• Que va más allá de lo físico, impactando significativamente en las funciones psicológicas, emocionales y sociales de las y los jóvenes.

• Que prioriza exclusivamente el incremento de la fuerza muscular y la adquisición de habilidades motoras básicas para la vida diaria.

Multiple Choice

Considerando que la orientación tiene como finalidad el desarrollo integral y armónico de la personalidad ¿Cómo describe el texto que el hábito de la actividad física, el deporte y el sentido de la cooperación contribuyen directamente a este objetivo amplio?

• Exclusivamente facilitando la participación exitosa en competiciones deportivas a nivel local y nacional.

• Principalmente asegurando una adecuada condición física para prevenir problemas de salud a largo plazo únicamente.

• Fomentando el logro de metas personales en solitario y promoviendo la competencia individual por encima del trabajo grupal.

• Al influir en funciones psicológicas, emocionales y sociales, además del desarrollo armónico de su personalidad.

​Actividades artísticas y culturales

Open Ended

¿Cómo creen que la habilidad de 'imaginar otras realidades' a través del arte influye directamente en la fortaleza y profundidad de nuestro pensamiento crítico y nuestra capacidad de resolver problemas en el mundo real?

Open Ended

Si las artes son un espejo y una ventana, ¿de qué manera específica explorar diferentes expresiones culturales puede revelar aspectos de nosotros mismos que desconocíamos y, al mismo tiempo, mostrarnos nuevas formas de interactuar y contribuir positivamente a nuestra comunidad?

Actividades artísticas y culturales

Brindar herramientas que propicien el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico, que permita a las y los estudiantes conocerse a sí mismo y a comprender el lugar y el papel que cada uno tiene en el mundo. Asimismo, busca motivar el desarrollo personal y social, debido a que brindan la posibilidad de imaginar otras formas de hacer y contener el mundo.

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor cómo la capacidad de imaginar otras realidades fomenta específicamente el pensamiento creativo, según lo implícito en el texto?

• Facilitando la concepción de ideas novedosas que trascienden lo previamente establecido y abren nuevas posibilidades.

• Reforzando la estricta adherencia total a las técnicas artísticas tradicionales para reproducirlas con exactitud.

• Restringiendo la mente solamente a las visiones y realidades convencionales previamente muy conocidas.

• Optimizando la habilidad práctica de memorizar y replicar fielmente obras de arte complejas del pasado.

Multiple Choice

¿Cuál opción explica mejor cómo el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, a través de estas actividades, contribuye a este autoconocimiento y comprensión social?

• Fomentando únicamente la aceptación pasiva de las visiones culturales dominantes evitando el cuestionamiento.

• Basándose primariamente en la capacidad de replicar con gran exactitud las obras maestras de artistas reconocidos.

• Limitando la interacción personal solamente a la observación individual de obras sin diálogo ni discusión.

• Permitiendo un análisis profundo de las propias emociones y las creencias, así como las estructuras sociales existentes.

​Educación para la salud

Open Ended

¿Cómo se pueden diseñar estas oportunidades de manera efectiva para fortalecer simultáneamente las diversas dimensiones del ser humano (física, biológica, ecológica, racional, afectiva, espiritual, moral, social y cultural) mencionadas en el ámbito, y cuál de estas dimensiones presenta, a su juicio, el mayor desafío para la educación en salud en la actualidad?

Open Ended

¿Qué conocimientos y habilidades específicos, más allá de la prevención de enfermedades, son cruciales para que las personas y comunidades logren este "mayor nivel de salud" en el contexto de los desafíos de salud contemporáneos, y cómo impacta la dimensión colectiva en el fortalecimiento del desarrollo individual según esta definición?

Educación para la salud

Conjunto de oportunidades de aprendizaje, destinadas a mejorar el conocimiento sobre la salud y promover el desarrollo de habilidades que puedan conducir a un mayor nivel de salud personal y colectiva para fortalecer el desarrollo físico, biológico, ecológico, racional, afectivo, espiritual, moral, social y cultural que constituyen al ser humano.

​Agenda de trabajo DÍA 2

• Bienvenida

• Diagnostico y retroalimentación de la sesión 1

• Elementos de las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. E3A momento 1

• Receso

• Cierre, retroalimentación momento 1

  
  
  
  
  

​¿Cómo estas respecto a ellos?

​Formulario: agotamiento emocional

















https://forms.gle/zawmLMF3sg916fzD9

​¿Estamos agotado emocionalmente?

¿Es bueno o es malo que estemos o no agotado?

¿Con qué habilidad blanda esta asociado el agotamiento emocional?

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Importancia de la función docente

La educación socioemocional se practica, se ejerce, se ejemplifica y se vive en la convivencia cotidiana en el aula y en el hogar. Es un contenido explícito y vivencial liderado por las y los docentes.

Las y los docentes son formadores y por ello, deben de contar con herramientas de desarrollo personal que les permita mejorar como personas, en tanto son ejemplos de inspiración para sus estudiantes.

Las y los docentes deben ser ejemplo de las posibilidades infinitas en la evolución personal, en nuestra sociedad y pese a los contextos. Reflexionar sobre su estar, su ser y su hacer debe plantearse como meta cotidiana. En tanto que mientras haya reflexión hay oportunidades de cambio.

Si las y los docentes logran identificar su estado actual, podrán plantearse metas de desarrollo personal, autoevaluar si las acciones decididas están teniendo un impacto en su vida personal y profesional, y por ende, en su forma de relacionarse con el entorno.

El equilibrio que se logre en las y los docentes entre el “bienestar”, el “bien ser” y el “bien hacer”, redundará en inspiración para sus estudiantes y sentará las bases firmes para el desarrollo del talento de ambos.

Lo relacionado con la formación socioemocional en el aula

Comunidades profesionales de aprendizajes
CPA

​Fomento de ambientes escolares sanos.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Violencia de género

​Resolución positiva de conflictos.
Reprobación y deserción.
Desigualdades sociales.
Desempleo.

Situaciones que se pueden trabajar

Ejemplos de proyectos que promueven la formación socioemocional