08努力愛春華

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1-1.

若要重組這句話，你會把「也可以」這三個字放在哪裡？試著重組這段句子。

• 在六月以前，我們是學校裡最有學問、最有權力，說是最高傲的一群，也可以。

• 在六月以前，我們是學校裡最有學問、最有權力，也可以說是最高傲的一群。

• 在六月以前，也可以說我們是學校裡最有學問、最有權力，說是最高傲的一群。

• 在六月以前，我們也可以說是學校裡最有學問、最有權力，說是最高傲的一群。

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1-2.

從句中的語氣與整個段落的敘述來判斷，你認為「也可以」有什麼特別的涵義？

• 對自己年少幼稚行為感到羞恥

• 藉此附和他人的想法

• 對過去進行懺悔

• 不確定是否能這樣說

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為什麼老師要一再說「這個階段的結束，是另一個階段的開始」、「地球是圓的，總有再見面的時候」等話語？

• 勸勉學生不忘初心，堅持己見

• 勸勉學生不要捨不得，而是要向前看

• 鼓勵孩子多精進語文常識

• 鼓勵孩子多去旅行，並與大家分享經驗

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到了畢業典禮當天，作者在文章中提到老師叮嚀後學生覺得「他害我們對他又不守信了一次」，對照整個段落的內容，「他害我們對他又不守信了一次」這句話的意義是什麼？

• 學生們早上來不及起床上學，都沒有去參加畢業典禮

• 學生們在典禮上忘記歌詞，沒有把驪歌好好的唱完　

• 學生們自認能遵守不哭的約定，但是被牽引情緒反而哭了

• 學生們都沒有讓家長知道畢業典禮的時間，無家長去觀禮

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4-1.

作者將國小六年級的回憶，分成哪三個不同的時間點？

• 現在

• 六月之前

• 進入六月

• 畢業當天

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4-2.

承上題，作者為什麼要將回憶分成三個不同的時間點來敘述？

• 帶出不同時間點的心境

• 清晰的展現時間的流逝

• 讓讀者體會回憶的珍貴及對青春的感懷

• 展現自己的寫作手法與眾不同

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4-3.

回顧整篇文章的內容，讓作者非常懷念六月的原因是什麼呢？

那年六月，讓原本​

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，重新​省視自己的校園生活﹐​

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，發現原來自己從小學中吸取了許多成長的養分，也在面對未來時​

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，又對自己​

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感到慚愧……因為​

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，所以一直記得。

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時序進入初夏的六月，知了在繁花綻放的鳳凰樹上響遍校園。

把頑皮的同學看成活潑，把邋遢的同學看成不拘小節，把出言不遜的同學看成直爽，回想起來全是他們的好。

青春年華，要努力珍愛，珍惜每一個遊賞的機會，珍惜每一次學習的機會，珍惜每一個交朋友的機會。

對於校園的花木更有情了，連操場上惹人厭的坑洞都會多看一眼。

在六月之前，我們是學校裡最健壯、最有學問、最有權力的，說是最高傲的一群也可以，不是嗎？

誰最能和老師辯論？誰最有把握提個問題考倒老師？還不是我們六年級。

我們真想不通，這裡頭究竟藏伏了什麼魔力？

5-1.

這篇文章使用了許多寫作技巧，仔細閱讀這篇文章，並想一想，根據文章內容歸類正確的寫作技巧：

摹寫

排比

擬人

設問

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Options (3)

誰最能和老師辯論？誰最有把握提個問題考倒老師？還不是我們六年級。

在六月之前，我們是學校裡最健壯、最有學問、最有權力的，說是最高傲的一群也可以，不是嗎？

我們真想不通，這裡頭究竟藏伏了什麼魔力？

5-2.

講話行文不用直述的方式，而刻意用詢問的語氣，藉以凸顯重點、引起讀者注意或思考。設問可以分為「激問」、「提問」、「懸問」三種，下面三句都是設問句，請區分三者何者是「激問」、「提問」、「懸問」？

激問

提問

懸問