Concurso Docente Básica Primaria Sección Pedagogía
Authored by Camilo Bautista
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
La didáctica como disciplina científica es un componente que cada vez cobra más importancia en los programas de formación de docentes, debido a que es un fundamento de su conocimiento profesional. En su propósito por constituir conceptos y metodologías que vislumbren la problemática del cómo enseñar para aprender, la didáctica ha hecho aportes relevantes en el campo de la educación. Por lo anterior, afirmar que la didáctica de una disciplina se constituye en un aporte a la labor docente implica que
el profesor facilite el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
el profesor mejore progresivamente sus técnicas de enseñanza.
los estudiantes se interesen por aprobar el examen escrito.
los
estudiantes se interesen por descubrir nuevas explicaciones.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
Teniendo en cuenta que los límites entre las disciplinas son cada vez más tenues, las competencias transversales están adquiriendo mayor presencia y valor en los procesos de formación integral. Su incorporación en los procesos educativos requiere cambios en la planeación, la selección de metodologías y la evaluación. Por no ser específicas de un campo social, su integración curricular requiere
la definición de los atributos para dar cuenta de su apropiación.
el desarrollo de espacios que fomenten la interdisciplinariedad.
el diseño de actividades para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
el empleo de la evaluación diagnóstica, continua y sumativa.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
En virtud de la autonomía que otorga la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) para la definición de los planes de estudio, una institución educativa decide actualizar la secuencia de enseñanza de una de las áreas fundamentales y obligatorias para todos los grados de los niveles de la educación básica y media. Para el logro de este propósito, se requiere relacionar
los estándares de competencias del área con sus orientaciones para el desempeño de los estudiantes en cada grupo de grados.
los indicadores de logros del área con los objetivos de aprendizaje definidos por la institución para los diferentes grados.
los objetivos generales de la educación básica con los conocimientos esperados por la institución en el área.
los lineamientos curriculares con las habilidades de los estudiantes definidos por la institución para cada grupo de grados.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
En una institución educativa, los profesores de sexto grado consideran importante inculcar el sentido de la responsabilidad en los estudiantes y notan con preocupación que estos no están cumpliendo con las tareas escolares asignadas. Al preguntarles su opinión, los estudiantes consideran que para cumplir con las tareas se deben suspender las actividades extracurriculares obligatorias que ofrece la institución en la jornada complementaria, porque estas demandan tiempo y obligaciones. Para reforzar el sentido de responsabilidad en los estudiantes, los profesores proponen
considerar
los compromisos que asumen los estudiantes en las dos jornadas para la
asignación de tareas.
exponer
ante los padres de familia, las ventajas de exigir a sus hijos, el cumplimiento
de las tareas escolares.
premiar a
los estudiantes que además de participar en ambas jornadas cumplen con las
tareas académicas.
privilegiar
las tareas académicas que estimulen el intelecto porque las demás actividades
son recreativas.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
Una institución educativa que acoge estudiantes provenientes de los estratos socioeconómicos 1 y 2, ha definido su misión en los siguientes términos: “Nuestra institución busca mediante procesos pedagógicos y didácticos acercar a los estudiantes a las producciones de la ciencia y de la cultura que la sociedad considera valiosos, para hacer de ellos hombres y mujeres de su tiempo, sujetos autónomos, ciudadanos con capacidad de crítica y autocrítica, que desde sus diferencias culturales y cognitivas sean capaces de enfrentar creativamente las problemáticas de su entorno, derivadas de una sociedad en tensión y en constante cambio. Fortalezas que les permitirán desempeñarse en sociedad bajo parámetros de civilidad y de acuerdo con valores universales, de convivencia y conciudadanía”. El objetivo del proyecto pedagógico formulado por los maestros que más favorece el desarrollo de la misión enunciada es
diseñar
estrategias didácticas alrededor de un objeto de conocimiento en las que se
privilegien procesos formativos para la comprensión de diversas problemáticas.
apoyar la
conformación y desarrollo de grupos de estudio que tengan por objeto el
análisis de los principales desafíos o problemas que afronta la localidad.
organizar
jornadas pedagógicas para incentivar la reflexión sobre los problemas más
relevantes del entorno institucional que afectan las prácticas educativas.
estudiar
los proyectos gubernamentales de alto impacto, relacionados con las
problemáticas económicas y sociales del entorno.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
Favorecer la formación de los estudiantes es una de las responsabilidades de todo profesor, y para ello debe llevar a cabo una serie de acciones en las cuales se tenga en cuenta el carácter educable de los estudiantes. Un profesor desea implementar en su clase una serie de actividades que contribuyan a la formación de sus estudiantes. Una característica sustancial de estas actividades es que sean
próximas al
contexto cultural y social de los estudiantes para integrarlas al ámbito
escolar.
dinámicas a
fin de motivar a los estudiantes para que concedan relevancia al aprendizaje de
contenidos.
cortas para
mantener el interés de todos los estudiantes sobre un tema de estudio que
afecta la comunidad.
coherentes
con los objetivos procedimentales del área de estudio para articularlas con los
estándares de competencias ciudadanas.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
2 mins • 1 pt
Una institución educativa utiliza de manera sistemática los resultados de la evaluación de los estudiantes para proponer actividades que mejoren sus aprendizajes. Para esto, al finalizar el tercer bimestre, los profesores de todas las materias tienen una reunión por grado en la que analizan las notas bimestrales de cada uno de los estudiantes y las posibles causas en los casos de bajos resultados. Esta práctica favorece
conocer los
procesos seguidos por los estudiantes para identificar las características de
sus concepciones alternativas.
el
aprendizaje de los estudiantes, pues permite que cada profesor conozca a sus
estudiantes de una manera más holística.
el
aprendizaje de los estudiantes, porque permite que los profesores detecten
tendencias en los resultados.
conocer los
resultados de los estudiantes para determinar los instrumentos por emplear en
las pruebas de recuperación.
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