EVALUACIÓN PREESCOLAR PEP2011

La evaluación en preescolar es de carácter...

• cuantitativo

• cualitativo

• cuantitativo y cualitativo

• ninguna de las anteriores

Una de las siguientes afirmaciones no responde al cuestionamiento.

¿Qué se evalúa?

• Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro

  los aprendizajes esperados.

• • Los estándares curriculares y las competencias que van logrando los niños.

• • La intervención docente: la identificación de rasgos (la planificación, las formas de

  relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras) que la

  caracteriza por ser o no facilitadora de ambientes de aprendizaje.

• • Las formas de organización del grupo en relación con los tipos de actividades.

• .Crear oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuevas palabras y expresiones

marca las 4 respuestas correctas ¿Para qué se evalúa?

• • Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.

• • Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las

  prácticas docentes.

• Considerar las opiniones y aportaciones de los actores involucrados en el proceso: los niños, el docente, el colegiado de docentes (incluidos educación física, música, inglés, educación especial, entre otros) y las familias.

• Identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones

  de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de

  los alumnos.

• Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y

  pertinentes.

¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes?

• docentes y director

• docentes

• Padres de familia y docentes

• Los niños, el docente, el colegiado de docentes(incluidos educación física, música, inglés, educación especial, entre otros) y las familias

¿En qué momentos evaluar los aprendizajes?

• Diagnostica, intermedia, final

• • Inicial o diagnóstica.

  • Intermedia y final.

  • Permanente.

• De forma permanente

El docente debe partir de una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características,

necesidades y capacidades, además de interesarse por lo que saben y conocen. Esta evaluación

deberá realizarse durante las primeras dos o tres semanas del ciclo escolar.

• Evaluación permanente

• Evaluación inicial o diagnostica

• Evaluación final

Sistematizar la información que se ha obtenido de los resultados de aprendizajes hasta ese momento, y confrontarlos con la evaluación inicial, para tomar decisiones que lleven a reorientar o atender aquellos factores (intervención docente, relación con padres, etc.) que están obstaculizando el avance deseado en los aprendizajes esperados.

• evaluación permanente

• evaluación intermedia y final

• evaluación intermedia

• evaluación intermedia y permanente

El docente deberá estar atento al proceso que desarrollan los niños; qué es lo que van aprendiendo

y cómo lo hacen, con el fin de registrar información relevante para identificar aciertos, problemas

o aspectos que se deban mejorar, que le lleven a incidir de forma inmediata en la reorientación

del trabajo diario, y hacer las modificaciones necesarias en el plan de trabajo.

• evaluación inicial, intermedia y final

• evaluación permanente

• evaluación final

Se recomienda al docente auxiliarse de distintos instrumentos de registro de la información,

como algunos de los siguientes:

• Expediente personal de los alumnos, diario de trabajo, portafolios y listas de cotejo

• ficha de inscripción de los alumnos, entrevistas con padres de familia y alumnos, registro de observaciones y evaluación psicopedagógica.

• portafolio de evidencias, trabajos de los alumnos y listas de cotejo.

Documentos a considerar en el expediente de los alumnos, excepto...

• • Ficha de inscripción y acta de nacimiento del alumno, para contar con datos personales

• listas de cotejo y/o rúbricas grupales

• • Registro de observaciones del alumno

• Accidentes sucedidos al niño en el aula o en la escuela, y/o enfermedades frecuentes.

• Evaluación psicopedagógica,