Evaluación educativa

Es la etapa del proceso educativo en

donde se comprueban los resultados y comparándolos con estándares que permitan emitir juicios de

valor sobre la educación del alumno y los factores que confluyen en ella.

• Clausura de cursos

• Cierre de clases

• Evaluación educativa

Son ventajas de la evaluación educativa.

• La evaluación puede prestarse a juicios

  infundados o demasiado abstractos, pero es factible de realizar.

• En educación se pueden hacer evaluaciones sin una medición previa, como puede ser el caso de obras creativas, originales, en arte, la intención es que el proceso de aprendizaje se pueda medir.

• Ayuda a mejorar proceso de enseñanza aprendizaje y a los programas, técnicas de aprendizaje y recursos. Además ayuda a elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos

La evaluación educativa se usa para:

• Reprobar a los estudiantes.

• Diagnosticar, orientar y pronosticar o predecir.

• Sistematizar, controlar, medir y diagnosticar

La medición es:

• El proceso de asignar una cantidad al atributo medido, después de haberlo comparado con un patrón.

• El uso de una escala para asignar una calificación al desempeño.

• Manejar calificaciones para cada actividad que el estudiante realiza, que se asignan de acuerdo al criterio del docente.

Cuando se habla que los procesos de evaluación transmiten la idea definalización de una etapa o ciclo, con la conclusión de un proceso, aún cuando no sea este el propósito, se trata de la función:

• Política

• De mejoramiento

• De desarrollo de capacidades.

• Simbólica.

• De conocimiento.

Es una de las funciones más importantes de la evaluación debido a que su carácter instrumental central como soporte para los procesos de toma de decisiones conforman su papel de retroalimentación en los procesos de planificación e integración de recursos.

• Simbólica.

• Política

• De conocimiento.

• De desarrollo de capacidades

• De mejoramiento.

La evaluación educativa como herramienta que permite ampliar la comprensión de los procesos complejo y quela búsqueda de indicios en forma sistemática implica

necesariamente el incremento del conocimiento y la comprensión de los objetos de evaluación, cumple con su función:

• De mejoramiento.

• Política.

• Simbólica.

• De conocimiento.

• De desarrollo de capacidades.

Cuando la evaluación posibilita una mayor compresión de los componentes presentes, por lo que la dirección de acciones hacia el mejoramiento en términos de efectividad, eficiencia, eficacia, pertinencia y/o viabilidad de las

acciones propuestas es viable, se trata de su función:

• De desarrollo de capacidades.

• De conocimiento.

• Simbólica.

• Política.

• De mejoramiento.

A través de las exigencias técnicas y metodológicas de la evaluación educativa, que desempeñan una importante función en términos de promover el desarrollo de

dispositivos técnicos y procesos institucionales valiosos y poco estimulados habitualmente, se cumple la función:

• De desarrollo de capacidades.

• De mejoramiento.

• De conocimiento.

• Política.

• Simbólica,

Son los modelos que se vinculan de manera directa en las áreas de investigación de las escuelas que se quieren perfilar hacia la eficacia de su propuesta educativa. Dentro de estos modelos nos encontramos con distintos tipos tales como los de entrada-salida y entrada-proceso-producto.

• De enfoque en los procesos internos.

• De enfoque en los resultados.

• Modelos mixtos.

• De autotransformación.