班經特教

關於試題:為了提升融合班的班級經營成效，教師常使用「正增強」與「負增強」，兩者的關係如下列哪一項?

• 兩者發生的時間點相同，都是發生在行為之前

• 兩者達成的功能相同，都可以增加期望行為再發生的可能性

• 兩者發揮功能的原理相同，都是利用巴夫洛夫(I.Pavlov)的古典制約原理

• 兩者應用的方式不同，正增強是給予獎賞，負增強是給予懲罰

小華喜歡在上課時發問，問的內容與上課無關，嚴重影響課程的進行，於是教師進行行為訓練，訓練小華在教師舉起紅色紙牌時才可以發問，放下時則不可以發言，請問此訓練技巧為下列哪一項?

• 後效增強

• 環境調整

• 刺激控制

• 重新指令

德瑞克斯(R. Dreikurs)認為：稱讚與鼓勵不同，因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的。下列哪一句話最符合德瑞克斯所謂的「稱讚」？

• 我可以感受到你很認真

• 你剛剛唱的那首歌真的像歌星

• 如果可以去爬山，那種感覺真的很好

• 我發覺你真的很喜歡休閒運動

主張教師應明確訂定學生該遵守的行為規範和違規的後果，並在爭取學校行政人員及家長的支持之後貫徹執行。這屬於下列哪一種班級經營模式？

• 果斷訓練模式

• 有效動力經營模式

• 教師效能訓練模式

• 現實治療模式

下ㄧ題. 查單字:關. 請問下列何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧？（甲）積極聆聽（乙）我—訊息（丙）暫停（丁）破唱片法

• 甲丁

• 乙丙

• 丙丁

• 甲乙

下列哪一個班級經營模式建議教師使用增強原則和程序，以教導學生的學習活動？

• 行為塑造型

• 溝通互動型

• 果斷紀律型

• 合理邏輯型

王老師發現小偉和小立兩人偷偷在桌面下傳遞紙條，他一面上課，一面走到兩人座位旁拿走紙條，未停止上課，也未對兩人說任何話。此屬於下列何種班級經營技巧？

• 全面掌控

• 團體焦點

• 動作管理

• 團體警覺

在維持班級秩序的技巧中，下列何者屬於「支持自我控制」性質？

• 增強良好的行為

• 讓學生遠離違紀行為的情境

• 輕聲和學生對談

• 和違紀學生建立師生行為公約

王小明常常在上課時發出怪聲，而且教師越制止他，他發出怪聲的頻率越高，這時候教師比較適合用下列哪一種方法來協助王小明改善此行為？

• 逐步養成法(shaping)

• 正增強法(positivereinforcement)

• 過度矯正法(overcorrection)

• 消弱法(extinction)

皮亞傑(J. Piaget)將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期：無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色？

• 服從道德權威

• 意識到學校及社會的道德規範

• 相信神秘的因果報應

• 追問道德規範的理由