tfa didattica

la didattica capovolta è una metodologia che...

• capovolge il processo di insegnamento/apprendimento rendendo gli alunni protagonisti dell'apprendere

• capovolge la didattica tradizionale portando gli studenti a documentarsi e poi ad essere loro protagonisti della lezione

• non prevede una estensione dei tempi di lavoro oltre la scuola

• non prevede in alcun modo l'uso delle tecnologie e di modalità di apprendimento attraverso il pc

Una di queste NON è una caratteristica opportuna per favorire l'apprendimento cooperativo:

• capacità empatica

• irremovibilità dei discenti o docenti

• tendenza a valorizzare i punti di vista dei ragazzi

• conoscenza degli stili di apprendimento e fare esperienza

è un intervento educativo di stampo comportamentale

• verifica scritta

• test a risposta multipla

• nessuna delle alternative è giusta

• il rinforzo

il peer tutoring tende a migliorare i profitti...

• di nessuno degli studenti coinvolti

• solo degli studenti con buon rendimento scolastico

• di tutti gli studenti coinvolti nel processo

• solo degli studenti con problemi di apprendimento

nel rendere il contesto di classe più adeguato alle situazioni problematiche...

• gli alunni con difficoltà vanno posizionati vicini tra loro in modo isolato per attuare meglio gli interventi

• non è importante la disposizione dei banchi

• è giusto lasciare libero ogni alunno di lasciare il proprio banco anche disordinato e sporco

• è necessario fare attenzione alla disposizione dei banchi

è didattica orientativa quella che...

• favorisce le scelte autonome degli alunni facendo maturare la consapevolezza delle proprie inclinazioni e delle opportunità formative/professionali e esistenti

• è improntata su un orientamento etico/religioso con la trasmissione di valori tradizionali della cultura di appartenenza

• è importata dall'oriente e mira alla creazione di percorsi lineari senza possibilità di cambiamenti in itinere

• mira a favorire capacità di orientamento con mappe schemi ed elementi del paesaggio per favorire le competenze di cittadinanza

il peer to peer o apprendimento tra pari....

• deve essere necessariamente procedura da schemi e procedure pensate prima della situazione di apprendimento

• deve essere necessariamente rivolto a studenti con stesse capacità o quanto meno simili

• implica l'uso delle metodologie dell'informazione e comunicazione (TIC) per favorire la motivazione

• può essere attuato in qualsiasi contesto di apprendimento scegliendo opportunamente le coppie o gruppi in modo da favorire anche l'interscambio tra alunni più e meno "dotati" di capacità

Una di queste opzioni NON favorisce la didattica metacognitiva

• assenza di alunni problematici all'interno del contesto classe

• offerta agi studenti di occasioni di riflessione sui processi di apprendimento

• attenzione dell'insegnante agli stili di apprendimento diversi

• partecipazione attiva degli studenti al processo di apprendimento

tra le seguenti tematiche quale può' essere considerata una interdisciplinare?

• comunicazione e linguaggio

• giornale di classe

• l'ambiente

• cronologia degli eventi storici

non rientra nella una didattica inclusiva....

• la risorsa compagni di classe

• l'adattamento

• la metacognizione e i metodi di studio

• la lezione frontale