WALLON ÍTALO

Wallon propõe o estudo integrado do desenvolvimento. Isso quer dizer que:

• Vários campos funcionais nos quais se distribui a atividade apenas do adulto são considerados: afetividade, motricidade, inteligência.

• Vários campos funcionais nos quais se distribui a atividade infantil são considerados: afetividade, motricidade, inteligência.

• Apenas alguns campos funcionais nos quais se distribui a atividade infantil são considerados: afetividade e inteligência

• Poucos campos funcionais nos quais se distribui a atividade infantil são considerados: emoção e afetividade

• Vários campos funcionais nos quais se distribui a atividade infantil são considerados: afetividade, motricidade, emoções.

Leia as características abaixo de um dos estágios Wallonianos e identifique a qual pertence:

Inicia por volta dos seis anos, há avanço no plano da inteligência , o pensamento deixa de ser sincrético . Já começa a inibir e discriminar estímulos. Os progressos intelectuais fazem com que o interesse da criança seja para o conhecimento e conquista do mundo exterior predominando novamente o aspecto cognitivo

• IMPULSIVO EMOCIONAL

• SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO

• PERSONALISMO

• CATEGORIAL

• ADOLESCÊNCIA

Tanto Piaget quanto Wallon foram influenciados pela psicologia genética que significa estudar a criança para entender o desenvolvimento do ser . A principal diferença entre eles é:

• Enquanto Piaget se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA, Wallon se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA INTELIGÊNCIA.

• Enquanto Wallon se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA, Piaget se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA INTELIGÊNCIA.

• Enquanto Piaget se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA INTELIGÊNCIA DAS CRIANÇAS, Wallon se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA INTELIGÊNCIA DOS ADULTOS.

• Enquanto Piaget se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DO DESENVOLVIMENTO MOTOR, Wallon se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA.

• Enquanto Piaget se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA PESSOA COMPLETA, Wallon se preocupou em estudar a PSICOGÊNESE DA INTELIGÊNCIA APENAS DAS CRIANÇAS

Henry Wallon, compartilha com Freud e Piaget sua descrição do desenvolvimento como um processo em estágios sucessivos; entretanto, diferentemente deles, o que interessa a Wallon não é a evolução de um aspecto do psiquismo , mas a evolução do indivíduo em suas diferentes vertentes. Considerando a seqüência de estágios proposta por Wallon, qual destas passagens condiz com o estágio da adolescência?

• Neste estágio há a exploração de si mesmo, como um ser diferente de outros seres, construção da própria subjetividade por meio das atividades de oposição (expulsão do outro) e ao mesmo tempo de sedução (assimilação do outro), de imitação.” (Mahoney, 2006).

• Estagio no qual inicia a fase da rebeldia, da oposição , período no qual o indivíduo experimenta novos sentimentos e aventuras ,uma fase de transformação ,desenvolvimento . Segundo Wallon , parece desejar distinguir-se do adulto a todo custo [...]: não se trata de conformismo , mas de reformas e transformação

• Nesta estágio a criança nasce dependente do meio externo, consequentemente , “mostra-se incapaz de resolver suas próprias necessidades para sua sobrevivência, necessitando do meio social para interpretar, dar significado e trazer respostas a elas”.

• O presente estágio tem como atividade dominante a conquista e o conhecimento do mundo exterior, contando com a aquisição do pensamento para que a criança se reconheça como pessoa polivalente e identifique as diversas características dos objetos e situações ao estabelecer relações e distinções coerentes (Vila, 1986). Aumenta a concentração e atenção na atividade, permitindo que as atividades espontâneas sejam progressivamente substituídas por atividades intencionais.

• Nesta fase a criança começa a ampliar suas relações com os meios sociais, ela passa a interagir e manipular a realidade exterior, entrando no mundo físico e em questões intelectuais, voltadas aos aspectos mais objetivos. A contribuição prática desse novo estágio faz surgir a marcha e a linguagem. Segundo Costa(2005,p.32), a marcha e a linguagem favorecem a atuação da criança em ralação ao mundo que a rodeia e, ao mesmo tempo, alargam sua referência de si mesma. Essas conquistas lhe dão maior independência, permitindo-lhe a investigação e exploração do espaço e dos objetos, diferenciando-se e caracterizando-os pela diversidade de seus significados.

Para Wallon, o desenvolvimento da pessoa percorre cinco estágios, umas fases com predominâncias afetivas e outras fases com predominâncias cognitivas que vão se alternando. Cada fase possui uma atividade predominante que correspondem ao que a criança dispõe naquele momento para interagir com o ambiente. Os estágios predominantemente cognitivos são:

• ESTÁGIO IMPULSIVO EMOCIONAL E ESTÁGIO SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO

• ESTÁGIO DO PERSONALISMO E ESTÁGIO DA ADOLESCÊNCIA

• ESTÁGIO SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO E ESTÁGIO CATEGORIAL

• ESTÁGIO IMPULSIVO EMOCIONAL E ESTÁGIO DA ADOLESCÊNCIA:

• ESTÁGIO CATEGORIAL E ESTÁGIO DA ADOLESCÊNCIA

Adolescente de 13 anos, está jogando queimada na escola e vai ao banheiro antes da outra aula começar. Percebe uma mancha vermelha na sua calcinha e se assusta.

DE ACORDO COM WALLON, ESTÁ ACONTECENDO UMA:

• CRISE DE IDENTIDADE

• CRISE ENDÓCRINA

• CRISE EXÓGENA

• CRISE ENDÓGENA

• CRISE EXISTENCIAL

LEIA OS CASOS ABAIXO:

A. Criança de 6 anos e meio, chega em casa todos os dias da escola querendo mostrar para a família tudo o que aprendeu de novo na escola. Todos os dias dança para a sua mãe mostrando os passos da aula de balé.

B. Criança de 5 anos confunde a avó materna com a avó paterna no dia em que uma delas trouxe de presente um chocolate que a outra costumava levar toda semana.

Na teoria de Wallon, os casos podem ser explicados respectivamente:

• Crise de oposição e pensamento sincrético

• Crise endógena e crise exógena

• Personalismo mais positivo e crise de oposição

• Pensamento categorial e crise de oposição adolescente

• Etapa de sedução e personalidade sincrética

Qual caso abaixo se encaixa na crise de oposição , presente no estágio do personalismo da teoria walloniana?

• Bebê de 7 meses passa a tomar mamadeira e começa a sugar o bico de látex assim como fazia com o bico do seio de sua mãe. Depois de um tempo, muda o jeito de sugar. Coloca a mãozinha na mamadeira.

• Criança de 4 anos e meio fica olhando para o céu perguntando ao pai como o sol conseguia andar tão rápido que estava alcançando o carro deles.

• Criança de 7 anos sempre que acaba de comer, leva o seu prato , copo e talheres para a cozinha assim como faz a sua irmã mais velha.

• Criança de 5 anos nega ajuda da mãe o tempo todo. Se recusa a comer o que a avó coloca no prato. Sempre diz não quando o pai a chama para dormir. Até na escola está se negando a colocar o agasalho para ir ao parque

• Criança pequena chora cada vez que os pais negam a compra de algum brinquedo. Chora tanto que acaba ganhando o brinquedo.

Para Wallon, qual o papel das emoções, na relação professor -aluno ?

• Interação social apenas para o bebê,já que para ele, os estados afetivos são, invariavelmente, vividos como sensações corporais, e expresso sob a forma de emoções

• As emoções são reações organizadas e que se exercem sob o comando do sistema nervoso central, mas desnecessárias na sala de aula.

• As emoções tem um poder ativador, são reações positivas que provocam aumento de disponibilidade energética, útil para a ação sobre o mundo físico.

• As emoções são reações incoerentes e tumultuadas. Tem um efeito desagregador , perturbador sobre a atividade motora e intelectual

• A EMOÇÃO tem o papel de dar pistas sobre o aluno. As expressões de seu corpo, suas ações, revelam seu posicionamento diante das exigências colocadas pela professor, pela escola, fazendo com que o aluno consiga demonstrar medo, felicidade, satisfação, raiva, etc

leia as afirmações abaixo:

I.Para Wallon, o tempo em que o aluno permanece em atividade é secundário em relação ao modo como o trabalho pedagógico é aplicado e organizado.

II. Não adianta ter posturas autoritárias exigindo que o aluno fique sentado o tempo todo.

III. Movimentar-se é importante. As mudanças posturais colaboram para a manutenção da atenção na atividade realizada

IV. A motricidade não está presente em todos os estágios wallonianos

• V-V-V-F

• F-F-V-V

• V-V-F-F

• F-V-F-V

• V-F-V-V