Pensamiento crítico y creativo

¿De qué hablamos cuando hablamos de pensamiento crítico?

• El pensamiento crítico se asocia a una actitud contestataria y de oposición sistemática.

• El pensamiento crítico suele también oponerse al pensamiento ingenuo, dogmático y de sentido común.

• Implica desarrollar un conjunto complejo de disposiciones subjetivas y sociales.

Una situación de enseñanza puede abordar ...

• Sólo una dimensión del pensamiento crítico

• Las cuatro dimensiones implicadas.

• Optar por integrar aspectos de las otras dimensiones, así como una o varias de las diferentes aristas del pensamiento creativo.

La dimensión cognitiva del pensamiento crítico involucra...

• Dos conjuntos de operaciones intelectuales: problematizar y fundamentar.

• Dos conjuntos de operaciones intelectuales: problematizar y confrontar.

• Dos conjuntos de operaciones intelectuales: suponer y fundamentar.

Según la dimensión sociocultural, la crítica es...

• Una práctica meramente formal o lógica.

• Supone pensarla en diálogo con objetos y saberes específicos desde una situación social e histórica mente determinada.

• Ninguna de las dos son correctas.

En la dimensión práctica, la crítica está vinculada a...

• Un cuestionamiento meramente teórico.

• Al logro de una autonomía intelectual o cognitiva, a la elaboración de juicios independientes sobre diversos aspectos de la realidad.

• Desarrollar en los estudiantes una serie de disposiciones éticas y políticas para consigo mismo y los demás.

En cuanto al pensamiento creativo, Según Guilford...

• Sólo algunos elegidos poseen esta capacidad.

• La creatividad, como la inteligencia, es algo que todos los individuos poseen en alguna medida, y como cualquier otra capacidad, todos pueden desarrollarla. Se

• Las personas más lógicas son menos creativas.

Algunas características del pensamiento creativo son...

• Originalidad, pertenencia, amplitud.

• Ninguna es correcta.

• Originalidad, fluidez, flexibilidad, divergencia.

El abordaje de esta capacidad...

• Supone una complejidad de disposiciones subjetivas que involucran múltiples aristas y dimensiones en su abordaje en la escuela y que requieren de compromisos institucionales para su sostenimiento progresivo en las trayectorias escolares de los estudiantes.

• Ambos pensamientos dan cuenta de procesos no sólo cognitivos, sino también sociales y prácticos, que involucran a todos los espacios curriculares.

• Las dos opciones son correctas