Tes Pembelajaran IPA Berbasis STEM

Diantara aktivitas pembelajaran pada berbagai topik berikut yang melibatkan proses engineering sesuai dengan pendekatan STEM adalah....

• Menggunakan alat sederhana dalam percobaan yang berhubungan dengan kalor.

• Merancang pembuatan alat-alat optik sederhana dengan menerapkan prinsip pemantulan pada cermin dan pembiasan pada lensa

• mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan

• Melakukan percobaan sederhana tentang momentum sudut dan rotasi benda tegar

Dalam upaya reformasi pendidikan sains di AS, disusunlah sebuah standar pembelajaran sains yang dikenal dengan nama Next Generation Science Standard (NGSS). NGSS dikembangkan untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran STEM misalnya Scientific and Engineering Design Practices. Berikut ini aspek- aspek yang terdapat dalam Scientific and Engineering Design Practices kecuali ....

• menganalisis dan menginterpretasi data

• menggunakan pola berpikir matematis dan komputasi

• membuat pertanyaan dan menemukan masalah

• merumuskan hipotesis dan membuat prediksi

Perhatikan KD berikut: 3.8 Menerapkan hukum- hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis, 4.8 Melakukan percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida statis dan dinamis. Jika Anda akan menerapkan pendekatan STEM pada pembelajaran KD tersebut, maka salah satu rumusan tujuan yang sesuai adalah Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

• membuat purwarupa kapal selam

• menghitung gaya angkat yang dialami oleh kapal selam

• menjelaskan cara kerja kapal selam

• menentukan beban maksimal yang dapat dimuat oleh kapal selam

Tuntutan dunia international terhadap tugas guru memasuki abad 21 diantaranya mampu dan dapat menyelenggarakan proses pembelajaran yang bertumpu dan melaksanakan empat pilar belajar yang dianjurkan oleh Komisi Internasional UNESCO untuk pendidikan. Yakni learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together. Contoh learning to be dalam pembelajaran adalah peserta didik....

• dapat menggunakan pengetahuan tentang konsep atau prinsip mata pelajaran tertentu dalam mata pelajaran lainnya atau dalam kehidupannya sehari-hari.

• belajar melalui membaca, menghafal, dan mendengarkan, baik yang terjadi di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari-hari.

• difasilitasi untuk mengembangkan potensinya sesuai bakat dan minatnya agar dapat menentukan pilihannya dan menjadi sosok yang pribadi memiliki keunggulan

• saling membantu dan menghargai satu dengan yang lainya agar tercipta masyarakat yang tertib dan aman, sehingga setiap individu dapat belajar dan hidup dalam kebersamaan

Assessment for learning merupakan salah satu penilaian otentik. Diantara penilaian berikut yang paling sesuai untuk menilai peserta didik dalam pembelajaran dengan pendekatan STEM bertutut-turut adalah....

• kuis, wawancara, dan portofolio

• penugasan, presentasi, dan proyek

• tes lisan, penugasan, dan tes uraian

• tes kinerja, portofolio dan proyek

Diantara pernyataan berikut yang kurang sesuai dengan tujuan atau pentingnya pendidikan STEM pada peserta didik adalah...

• menghilangkan batas pemisah antara subjek sains, matematika, teknologi, dan rekayasa serta menghubungkan antara pengetahuan yang didapatkan dengan masalah di kehidupan nyata

• turut mengembangkan kemampuan problem solving atau kemampuan dalam memecahkan permasalahan

• penggunaan sains, teknologi, rekayasa, dan matematika dalam konteks nyata karena tuntutan kurikulum yang menghubungkan sekolah dengan dunia kerja

• memberi pendidik peluang untuk menunjukkan kepada peserta didik betapa konsep, prinsip, dan teknik dari STEM digunakan secara terintegrasi dalam pengembangan produk, proses, dan sistem yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari mereka

Abad 21 merupakan abad yang berlandaskan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga menuntut sumber daya manusia sebuah negara untuk menguasai berbagai bentuk keterampilan, termasuk berpikir kritis, kreatifitas, kolaborasi dan komunikasi. Masing-masing keterampilan dapat dikembangkan melalui pembelajaran. Berikut ini beberapa kemampuan kreatifitas peserta didik kecuali...

• Bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda

• Mampu mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan praktikal

• Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan permasalahan

• Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan memberikan kontribusi positif terhadap lingkungan

Kewirausahaan dapat diintegrasikan dengan pembelajaran berbasis STEM, dengan mengintegrasikan KD dari mata pelajaran dalam STEM dan ekonomi, dalam penilaiannya guru dapat melakukannya dengan cara observasi. Aspek kreatif dan inovatif dalam berwirausaha dapat dinilai dari ….

• bekerja sendiri dalam menghasilkan produk yang mempunyai nilai jual

• mencari pengalaman baru dengan cara bekerja sendiri

• bekerja secara berkolaborasi dengan menghasilkan sesuatu yang baru

• bekerja kolaboratif dengan menghasilkan sesuaitu yang baru dan mempunyai nilai jual

3.14 Menerapkan hukum- hukum kemagnetan dalam persoalan sehari- hari.

4.14 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan elektromagnet.

Topik yang paling tepat disajikan dengan pendekatan STEM berdasarkan KD tersebut adalah....

• Faktor-faktor yang menentukan besarnya gaya Lorentz

• Aplikasi induksi elektromagnetik dalam kehidupan

• Menentukan besarnya GGL induksi pada sebuah generator listrik

• Medan magnet disekitar kawat berarus

Penilaian HOTS merupakan tuntutan pada pembelajaran dengan pendekatan STEM. Kata Kerja Operasional pada ranah kognitif Taksonomi Bloom Revisi yang kurang tepat adalah....

• menerapkan : melakukan, mempraktekan, menyusun

• menganalisis: menguraikan, mengorganisir , menyusun ulang

• mengevaluasi : mengkritik, menyempurnakan,menilai

• mengkreasi : merancang, membangun, merencanakan