PKP

Program peningkatan kompetensi (kualitas lulusan) siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program ….

• A. Guru Garis Depan

• Pendidikan Profesi Guru

• Peningkatan Kompetensi Pembelajaran

• Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Peningkatan kompetensi pembelajaran yang menggunakan pendekatan zonasi bertujuan sebagai berikut, kecuali ….

• mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan

• meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan

• menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan

• memudahkan dalam melakukan pemerataan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru

Pada KD “Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia” materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ….

• bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan – tingkat kognitif C3

• bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif C4

• pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif C3

• bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif C3

1. Perhatikan pernyataan di bawah ini:

(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran.

(2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan.

(3) Keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah.

(4) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity dan Overview.

Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.

Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah ….

• 1 dan 2

• 2 dan 3

• 3 dan 4

• 4 dan 5

Di akhir pembelajaran, ibu guru Lila membagikan selembar kertas pada siswanya. Mereka diminta menggambarkan perasaannya dengan menggunakan simbol senang, sedih atau bosan, setelah menerima pelajaran hari ini. Aktivitas tersebut merupakan penerapan dari literasi ….

• sains

• digital

• finansial

• numerik

Pada kompetensi dasar “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati”, manakah target kompetensi yang tepat?

• 1. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
• 1. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
  2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
• 1. Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
  2. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
  3. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
• 1. Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
  2. Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
  3. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
  4. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar,” adalah ….

• menyebutkan pengertian ekosistem

• menjelaskan jaring-jaring makanan

• menelaah hubungan antar komponen ekosistem

• menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem

Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,” pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ….

• menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup

• menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup

• membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya

• menganalisis hubungan antar siklus hidup denan upaya pelestarian

Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ….

• melihat video tentang cuaca

• mencatat hasil pengamatan cuaca

• membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

• membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ….

• mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

• menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

• menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

• menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar