Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah HOTS adalah …

• Melihat video tentang cuaca

• Mencatat hasil pengamatan cuaca

• Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

• Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh aplikasi elastisistas dalam kehidupan sehari-hari. Aktivitas pembelajaran tersebut termasuk ke dalam dimensi pengetahuan …

• Faktual

• Konseptual

• Procedural

• Metakognitif

Indikator menyebutkan jenis-jenis energi, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi…

• A

• B

• C

• D

Pola pembelajaran pada PKP berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah …

• In 1 – on 1 – in 2 – on 2 – in 3 – on 3 – in 4 –on 4

• In 1 – in 2 – on 1 - in 3 – on 2 - in 4 – on 3 – in 5

• In 1 – in 2 - on 1– on 2 – in 3 – on 3 – in 4 –on 4

• In 1 – on 1 – on 2 - in 3 – on 3 – in 4 –in 4 – in 5

Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data, dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah …

• Discovery Learning

• Problem Based Learning

• Project Based Learning

• Inquiry Learning

Perhatikan pernyataan di bawah ini

(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran

(2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan

(3) Keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengeavluasi solusi pemecahan masalah

(4) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity dan Overview

(5) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.

Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah …

A. 1 dan 2

B. 2 dan 3

C. 3 dan 4

D. 4 dan 5

• A

• B

• C

• D

Di akhir pembelajaran, guru sasaran harus memilih opsi perasaannya dengan menggunakan simbol ngantuk, senang, sedih atau bosan. Aktivitas tersebut merupakan penerapan dri literasi …

A. Sains

B. Digital

C. Finansial

D. Numerik

• A

• B

• C

• D

1. Pada kompetensi dasar “mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati”, manakah target kompetensi yang tepat?

• A

• B

• C

• D

Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning tahapan …

A. Pernyataan/identifikasi masalah (Problem Statement)

B. Pengumpulan data (Data Collection)

C. Pengolahan data (Data processing)

D. Pembuktian (Verification)

• A

• B

• C

• D

Indikator kunci dari komptensi dasar “ Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah …

A. Mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

B. Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

C. Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

D. Menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

• A

• B

• C

• D