DESAIN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN PERTEMUAN-4

Untuk mengukur kemampuan kognitif tinggi dan menghindari tebakan dalam menjawab soal, ragam tes pilihan ganda yang paling tepat adalah ....

• melengkapi pilihan

• hubungan antar hal

• membaca diagram

• melengkapi berganda

Berikut ini adalah kelemahan-kelemahan dari tes dalam bentuk objektif, kecuali ....

• mudah melakukan koreksi

• cenderung untuk mengukur tingkat kognitif rendah

• sulit dalam penyusunan butir soal

• tidak dapat digunakan untuk menggali ide

Sesuai dengan karakteristik tes dalam bentuk uraian/mampu mengukur proses berpikir tinggi, maka unjuk kerja siswa yang paling tepat diukur dengan tes uraian adalah ….

• mengingat

• memahami

• menerapkan

• menganalisis

Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik adalah ....

• menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa

• menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya

• ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar

• ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas

Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam penulisan butir soal tes objektif, kecuali ....

• hindari petunjuk ke arah jawaban yang benar

• hindari pengulangan kata pada pokok soal

• satu soal hanya ada satu jawaban yang benar

• satu soal hanya ada satu alternatif jawaban

Penggunaan asesmen alternatif dalam penilaian hasil belajar siswa disebabkan adanya pendapat dari para ahli bahwa tes tertulis ....

• lebih banyak ditulis dalam bentuk objektif

• tidak ditulis oleh guru yang mengajar

• hanya cocok untuk mengukur ranah kognitif

• lebih bersifat bottom-up

Pentingnya penerapan asesmen alternatif di bidang pendidikan dibandingkan dengan asesmen tradisional dapat dinyatakan dalam pernyataan berikut ....

• biaya asesmen alternatif lebih murah

• waktu yang diperlukan lebih singkat

• mampu mengukur proses dan hasil belajar

• lebih mudah dalam pelaksanaannya

Salah satu kelebihan asesmen alternatif dalam penilaian , karena dapat menyajikan penilaian yang lebih lengkap, yang berarti ....

• mampu menyajikan nilai pretest dan post-tes

• mampu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor

• dapat digunakan untuk berbagai jenis tes

• disertai dengan kunci jawaban yang objektif

langkah pertama yang harus dilakukan guru pada saat menyusun tugas dalam rangka asesmen hasil belajar adalah ....

• menentukan tugas yang akan dinilai

• menentukan skala yang akan digunakan

• melakukan uji coba

• mengindentifikasi kemampuan siswa

Sebelum digunakan dalam penilaian hasil dan perkembangan kemajuan siswa dalam belajar, harus dilakukan revisi rubrik berdasarkan ….

• saran guru lain

• hasil uji coba.

• saran kepala sekolah

• pertimbangan guru