UKG 19 Pedagogik _Sun 6

Jika guru akan menyusun indikator dengan tingkatan kognitif menganalisis (C4) pada mata pelajaran IPA dengan kompetensi dasar “mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati”, maka rumusan indikator yang tepat adalah….

• Menyeleksi makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya

• Menggunakan benda-benda yang ada disekitar dalam kehidupan

• Menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar

• Menguraikan makhluk hidup berdasar jenis makanannya

• Merangkum klasifikasi makhluk hidup berdasar pada habitatnya....

Pada silabus terdapat kompetensi dasar 4.1 data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku, kegiatan pembelajaran yang paling tepat untuk RPP adalah….

• Mengumpulkan informasi besaran pokok dan turunan yang dijumpai sehari-hari

• Mendiskusikan tentang massa jenis, energi, dan panjang benda

• Membandingkan hasil pengukuran benda dengan satuan baku dan tidak baku

• Menganalisis perbedaan satuan baku dan tidak baku

• Menyajikan hasil percobaan pengukuran dalam bentuk laporan tertulis

Peserta didik diminta guru secara berkelompok untuk mengumpulkan data tentang opini masyarakat sekitar sekolah terhadap dampak penggunaan kantong plastik terhadap lingkungan, selanjutnya siswa diminta untuk menampilkan data seberapa banyak katong plastik yang dipakai oleh masyarakat dan membeikan alternatif untuk menguranginya. Langkah-langkah pembelajaran yang digunakan oleh guru tersebut merupakan strategi….

• Cooperative

• Project based cooperative learning

• Discovery

• Inquiry learning

• Problem solving

Seorang guru hendak menilai kelebihan dan kelemahan siswa dalam menghargai perbedaan dikelasnya. Untuk menilai hal tersebut, instrumen yang dapat digunakan guru adalah….

• Lembar observasi

• Skala sikap

• Lembar penilaian diri

• Lembar penilaian antar teman

• Jurnal

Salah satu rumusan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran adalah dengan disajikan informasi yang mengandung beberapa kemungkinan kesimpulan, peserta didik dapat menentukan kesimpulan yang paling tepat disertai alasannya. Peserta didik mengamati grafik berisi data tingkat kenakalan remaja dan faktor penyebabnya. Bentuk penilaian otentik-holistik yang cocok diterapkan adalah….

• Tes uraian

• Tes obyektif pilihan

• Tes obyektif jawaban singkat

• Tes lisan mengungkap proses penarikan kesimpulan

• Tes perbuatan (performance)

Seorang guru menginginkan siswa dapat melakukan tugas investigasi mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, sampai pada penyajian data. Maka jenis penilaian yang tepat untuk pembeajaran tersebut yaitu….

• Penilaian proyek

• Penilaian kinerja

• Penilaian portofolio

• Penilaian antar teman

• Penilaian diri

Guru mengajar bidang studi kelas pararel. Karakteristik siswa masing-masing kelas sangat berbeda, termasuk irama belajarnya. Di akhir pembelajaran guru mengadakan penilaian. Untuk menentukan kriteria kelulusan, beliau menggunakan kriteria yang berbeda antara kelas satu dengan lainnya. Kasus tersebut menunjukkan menggunakan acuan penilaian ….

• penilaian acuan kriteria

• penilaian autentik

• penilaian acuan norma

• kriteria ketuntasan minimal/ ketuntasan belajar minimal

• kriteria belajar tuntas

Berdasarkan hasil tes akhir, guru menemukan ada 10 dari 30 siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yang telah ditentukan. Target kurikulum minimal 80% (24 siswa mencapai KKM/KBM). Manakah langkah paling sesuai dilakukan guru….

• Mengkaji kembali sejauhmana KKM yang ditetapkan telah sesuai standar nasional

• Mengidentifikasi kelemahan-kelemahan peserta didik dalam pembelajaran

• Mengkaji ulang sejauhmana KKM sesuai dengan daya serap peserta didik

• Memacu peserta didik agar mencapai KKM melalui bimbingan belajar

• Merubah KKM berdasarkan rata-rata hasil belajar

Kompetensi Dasar (KD) pada tema pembelajaran Indahnya kebergaman yaitu memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat (C2). Guru ingin meningkatkan pencapaian kompetensi siswa dari C2 (memahami) ke C6 (mencipta) maka rumusan indikatornya yaitu....

• Menuliskan arti pentingnya bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

• Mendiskusikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

• Mempraktikkan salah satu tarian dan menyanyikan lagu daerah

• Mengelompokkan gambar pakaian, tari daerah dan makanan tradisonal daerah

• Menampilkan hasil kreasi tari dari salah satu suku daerah

Seorang guru menyusun indikator pencapai kompetensi “menjelaskan perambatan bunyi”, indikator tersebut masih perlu dirumuskan lebih spesifik menjadi tujuan pembelajaran maka pernyataan yang tepat untuk rumusan tersebut adalah….

• Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar.

• Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan hasil perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas.

• Setelah membaca instruksi, siswa mampu mempraktikkan langkah-langkah percobaan perambatan bunyi.

• Membandingkan hasil perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas dengan benar.

• Siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar