El Plan de actuación para la mejora (PAM) se recoge en el...

• Artículo 10

• Artículo 12

• Artículo 14

DECRETO 104/2018 ...

• de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano

• de 5 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano

• de 24 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano

La Organización de la respuesta educativa para la inclusión se recoge en el...

• Capítulo I

• Capítulo II

• Capítulo III

• Capítulo IV

Detección e identificación de necesidades del alumnado

• Artículo 11

• Artículo 12

• Artículo 13

• Artículo 14

Medidas de respuesta educativa para la inclusión

• Artículo 11

• Artículo 12

• Artículo 13

• Artículo 14

El proyecto educativo como eje vertebrador de la respuesta a la inclusión

• Artículo 11

• Artículo 12

• Artículo 13

• Artículo 14

En el Decreo 104/2018 encontramos referencias a los 4 niveles de respuesta a la inclusión en...

• Capítulo II, Artículo 14. Medidas de respuesta educativa para la inclusión.

• Capítulo III, Artículo 13. Medidas de respuesta educativa para la inclusión.

• Capítulo III, Artículo 14. Medidas de respuesta educativa para la inclusión.

Las técnicas de evaluación deben permitir que cada alumna/o pueda demostrar sus puntos fuertes, la capacidad potencial de aprendizaje, las estrategias, las competencias y el rendimiento.

• Artículo 16. Principios generales de la evaluación del alumnado en el marco de una escuela inclusiva

• Artículo 15. Principios generales de la evaluación del alumnado en el marco de una escuela inclusiva

• Artículo 15. Principios generales de la evaluación del alumnado

• Artículo 16. Principios generales de la evaluación del alumnado

Artículo 15. Principios generales de la evaluación del alumnado en el marco de una escuela inclusiva

• La evaluación no es un acontecimiento aislado, sino que se enmarca en la historia escolar de la alumna o el alumno y la tiene en cuenta, así como tiene en consideración los elementos del contexto escolar, familiar y social que intervienen e influyen.

• La evaluación es un acontecimiento aislado que se enmarca en la historia escolar de la alumna o el alumno y la tiene en cuenta, así como tiene en consideración los elementos del contexto escolar, familiar y social que intervienen e influyen.

Artículo 15. Principios generales de la evaluación del alumnado en el marco de una escuela inclusiva

• La evaluación debe garantizar la titulación del alumnado o la acreditación de las competencias alcanzadas, con el fin de mejorar sus posibilidades de inserción sociolaboral.

• La evaluación debe facilitar la titulación del alumnado o la acreditación de las competencias alcanzadas, con el fin de mejorar sus posibilidades de inserción sociolaboral.