Examen de Psicología Educativa

Un colegio tiene como objetivo mejorar las competencias de sus estudiantes, quienes en el último año obtuvieron promedios bajos en distintas áreas. Las directivas y estudiantes manifiestan que no existen problemas al interior de la comunidad, pero no han podido identificar los aspectos que están ocasionando esta problemática. Se implementó un programa de evaluación e intervención para cambiar esta situación; tras la evaluación, el psicólogo encontró que la aparente armonía en la comunidad se debe a la imposición de códigos de disciplina verticales y autoritarios.

El psicólogo puede considerar que los esfuerzos de cambio deben centrarse en mejorar las relaciones maestro/alumno, porque los estudiantes

• Tienen dificultades para organizarse en grupos que faciliten el seguimiento de normas.

• Tienen problemas de autoeficacia académica debido a situaciones de matoneo.

• Tienen problemas de uso deficiente del lenguaje en situaciones académicas.

• Pueden sentirse inhibidos por los profesores y no participan completamente en su aprendizaje.

Camilo, es un estudiantes de 8 años y 2 meses, muestra dificultades en el mecanismo de conversión grafema-fonema por lo que tienden a emplear la ruta léxica. La lectura de palabras familiares es precisa pero muestran dificultades en la lectura de pseudopalabras y palabras desconocidas.

Esto quiere decir que camilo presentan.

• Presenta una dislexia superficial

• presenta una dislexia combinada

• Presenta una dislexia fonológica

• Presenta una dislexia verbal

Camilo es un niño de 6 años de edad que ha tenido muchos problemas en el colegio durante el último año. Se distrae fácilmente y se confunde con las explicaciones del maestro. Adicionalmente, no logra distinguir algunas letras y números correctamente, tiene dificultades al copiar anotaciones del tablero y se le han descartado problemas de visión.

Un psicólogo lleva a cabo una evaluación minuciosa, mediante entrevistas con el niño, la familia y los profesores, y el uso de una batería de pruebas estandarizadas (WISC, Bender Gestalt, entre otras). Los resultados muestran un desarrollo normal y descartan problemas de ajuste social o emocional

El diagnóstico más probable para Camilo es

• Dislexia, un problema que afecta varias áreas de su desempeño académico

• Dispraxia, un problema que le impide el desarrollo de su lenguaje hablado.

• Discalculia, un problema que le impide pensar de manera organizada.

• Disgrafia, un problema que le impide el desarrollo del lenguaje escrito.

Los niños con discalculia se caracterizan por presentar problemas con las matemáticas y/o con conceptos como símbolos, señas y direcciones. Sin embargo, su coeficiente intelectual es normal, por tal motivo la discalculia tiende, a producir frustración, fracaso escolar, evasión y potencialmente una ansiedad excesiva al resolver problemas matemáticos, dificultando aún más el aprendizaje de las matemáticas. Diversos autores señalan la existencia de 6 grandes tipos de discalculia.

pero cuando el niño tiene dificultad en nombrar cantidades matemáticas, números, términos, símbolos y relación, decimos que tiene una discalculia de tipo

• Practognóstica.

• Léxica.

• Verbal

• No esta relacionada

Andrea tiene 9 años de edad y fue remitido a un psicólogo porque presentaba bajo rendimiento académico. La docente y los padres quieren saber qué sucede y cómo manejar a Andrea para que rinda en el colegio y haga las tareas.

En la primera entrevista los padres informan que "nunca ha sido buen estudiante, pasa raspando todas las materias o le toca hacer recuperaciones. Le cuesta trabajo leer, no apunta las tareas que le deja la docente, o lo hace de manera confusa". La madre afirma que el padre es supremamente estricto, lo regaña y a veces la grita. La docente envía un reporte detallado de sus observaciones y en este se evidencia que Andrea se muestra distraída y cuando la docente la pasa al tablero se niega a hacerlo. Para dar respuesta a las inquietudes de los padres y la docente acerca de las dificultades de Andrea, el psicólogo debe proceder a realizar

• una entrevista en profundidad con la familia, una prueba de valoración afectiva y una prueba de competencias lectoescritoras

• una prueba de inteligencia, una prueba de factores emocionales y una observación en vivo en el colegio.

• una prueba de inteligencia, una prueba de personalidad y una observación en vivo en el colegio.

• una entrevista en profundidad con la familia, una prueba de competencias lectoescritoras y una prueba de personalidad.

Escuche el audio y responda ¿cuales son eso aspectos o paso para la evoluciona psicoeducativa?