LOS MODELOS VIRTUALES CONTEMPORÁNEOS Y SUS DESAFÍOS

El sistema de educación superior debe sensibilizarse respecto a estos nuevos retos y proporcionar alternativas en cuanto a modalidades de aprendizaje. Siendo asi, sustituir los antiguos medios por nuevas tecnologías sin otro cambio en los sistemas de enseñanza, permitirá:

• Que el uso adecuado y pertinente de las TIC propicie alcanzar aprendizajes más significativos.

• Que la transformación de algunas de las actuales estructuras provoquen el aislamiento institucional.

• Potenciar equipos que conjuguen la calidad docente en sistemas presenciales con la interacción a través de las redes.

• Llevar a una cooperación en el diseño y la distribución de los cursos y materiales de aprendizaje didácticos.

Las instituciones universitarias se encuentran en transición. Los cambios en el mundo productivo, la evolución tecnológica, la sociedad de la información, la tendencia a la comercialización del conocimiento, la demanda de sistemas de enseñanza-aprendizaje más flexibles y accesibles a los que pueda incorporarse cualquier ciudadano a lo largo de la vida, etc…, están provocando:

• Que las IES con frecuencia creciente, cambien al uso de internet para distribuir cursos a estudiantes presenciales.

• Que algunas instituciones han visto esto como una manera de atraer a los estudiantes de otras IES a las que no pueden asistir.

• Que las instituciones de educación superior apuesten decididamente por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

• Que cada institución formule una visión conjunta de futuro sobre el modelo propio de enseñanza-aprendizaje semipresencial

Muchos de los conceptos asociados con el aprendizaje en la clase tradicional, pero ausentes cuando se utilizan sistemas convencionales de educación a distancia, pueden:

• Superar las deficiencias de los sistemas virtuales, propiciando a los sistemas convencionales (tanto presenciales como semipresenciales).

• Reacomodarse en la utilización de redes para le enseñanza, dando lugar a una nueva configuración de la enseñanza.

• Requerir nuevos planteamientos los relacionados con el aprendizaje abierto.

• Proporciona al alumno una variedad de medios y la posibilidad de tomar decisiones sobre el aprendizaje.

La educación a distancia y el aprendizaje abierto, disponen de una trayectoria en el campo pedagógico que al mismo tiempo que ofrecen numerosos puntos de referencia a la hora de entender el uso de las TIC´s...

Los cambios en las modalidades de formación y nuevas estrategias, permiten definir ciertas características importantes en el aprendizaje como:

• No parece razonable seguir utilizando las estrategias clásicas de enseñanza en la enseñanza universitaria cuando se integran las TIC en la misma.

• Son necesarios nuevos modelos que ayuden a los profesores a afrontar la docencia explotando las posibilidades de las TIC´s.

• Es difícil introducir cambios en las estrategias didácticas por la resistencia y falta de preparación de algunos profesores, y por la resistencia de los alumnos.

• Es indudable que muchos de los elementos expuestos aquí son discutibles y presentan un perfil polémico.

El acceso al sistema de aprendizaje a través de redes, convierte en relativamente irrelevante el lugar y el tiempo de acceso. ¿Qué diferencia habría entre acceder desde el aula de la universidad o desde el hogar a los materiales de aprendizaje a través de redes?

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El término "aprendizaje flexible" está penetrando rápidamente en el discurso público y ganando popularidad entre las IES, que han creado centros de aprendizaje flexibles con plataformas educativas virtuales funcionales y amigables (por lo menos incorporando tradicionales centros de educación a distancia).

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