Modelos y unidades didácticas

El modelo didáctico que más se ajusta a la imagen que se presenta es:

• Modelo didáctico de aprendizaje por investigación

• Modelo didáctico de aprendizaje por transmisión-recepción

• Modelo didáctico de aprendizaje por mini proyectos

• Modelo didáctico de aprendizaje por descubrimiento

El rol del profesor en el modelo didáctico de aprendizaje por descubrimiento es:

• Dar a los estudiantes las respuestas correctas a sus preguntas

• Orientar a los estudiantes en los proyectos que se propongan

• Acompañar a los estudiantes en sus exploraciones

• Identificar los problemas de aprendizaje de sus estudiantes

La premisa más importante en el modelo didáctico de aprendizaje significativo es:

• Enseñar con base en las ideas previas de los estudiantes

• Desarrollar actitudes positivas hacia la ciencia

• Resolver las preguntas de los estudiantes

• Identificar los errores conceptuales de los estudiantes

La estrategia para desarrollar el modelo de cambio conceptual es:

• El conflicto cognitivo

• El planteamiento de proyectos

• El desarrollo de conceptos

• Las salidas de campo

La evaluación en el modelo didáctico de aprendizaje por mini proyectos debe privilegiar:

• La autodisciplina

• La metacognición

• La autonomía

• La indagación

Una de las actividades que pueden desarrollarse en el modelo didáctico de aprendizaje por investigación es:

• Plantear una pregunta y generar hipótesis

• Desarrollar una exploración de medio natural

• Plantearse metas de comprensión

• Desarrollar un conflicto cognitivo

NO es uno de los elementos del modelo didáctico de Enseñanza para la Comprensión EpC:

• Metas de comprensión

• Hilos conductores

• Proyectos generativos

• Evaluación diagnóstica

Una de las siguientes NO es una característica de una unidad didáctica:

• Actividades secuenciadas para el aprendizaje

• Privilegiar los contenidos o temas de las ciencias

• Tener actividades de inicio, desarrollo y cierre

• Desarrollar evaluación permanente

Los conocimientos en las unidades didácticas pueden ser:

• Conceptuales, procedimentales y actitudinales

• Conceptuales, axiológicos y actitudinales

• Procedimentales, conceptuales y temáticos

• Actitudinales, axiológicos y prácticos

NO es una actividad de apertura en una unidad didáctica:

• Identificación de ideas previas

• Motivación

• Introducción

• Desarrollo de modelos