Império Romano - Elite

01- O que foi a política do pão e circo durante o Império Romano?

• Distribuição de alimentos e diversão como forma de agradar aos mais pobres, diminuindo as tensões sociais e evitando revoltas e conflitos em Roma.

• Distribuição de casas e terrenos para plantar como forma de agradar aos mais pobres, diminuindo as tensões sociais e evitando revoltas e conflitos em Roma.

• Distribuição de alimentos e diversão como forma de agradar aos mais ricos, diminuindo as tensões sociais e evitando revoltas e conflitos em Roma.

• Distribuição de casas e terrenos para plantar como forma de agradar aos mais ricos, diminuindo as tensões sociais e evitando revoltas e conflitos em Roma.

2- Qual foi o meio utilizado por Augusto para estabelecer a “Paz Romana”?

• Aumento das expansões militares e uma aliança entre a elite dos povos conquistados.

• Redução das expansões militares e uma aliança entre a elite dos povos conquistados.

• Redução das expansões militares e uma guerra entre a elite dos povos conquistados.

• Aumento das expansões militares e uma guerra entre a elite dos povos conquistados.

3- Qual a importância do Mar Mediterrâneo para o Império Romano?

• Com o domínio do Mar Mediterrâneo, os romanos evitraram o comércio com várias regiões da Europa, da África e da Ásia.

• O Mar Mediterrâneo não interessavam aos romanos por considerarem o comércio para várias regiões da Europa, da África e da Ásia, não lucrativo.

• A partir do domínio do Mar Mediterrâneo, os romanos expandiram seu comércio para várias regiões da Europa, da África e da Ásia.

• O domínio do Mar Mediterrâneo foi realizado pelos persas, deixando os romanos sem condições de expandiram seu comércio para várias regiões da Europa, da África e da Ásia.

4- Quais foram as formas de governo que antecederam a ascensão dos imperadores em Roma (Fases que Antecederam o Império Romano) ?

• Monarquia, República e Império.

• República e Império.

• Monarquia e Império

• Monarquia e República.

5- Qual a diferença entre a educação dos homens e das mulheres na sociedade romana?

• As mulheres tinham como função na sociedade romana se tornarem boas esposas, ou seja, eram responsáveis pelos afazeres domésticos. Já os homens aprendiam a ler e a escrever e, aos 17 anos, iam para o Exército ou viravam políticos.

• Os homens tinham como função na sociedade romana se tornarem bons maridos, ou seja, eram responsáveis pelos afazeres domésticos. Já as mulheres aprendiam a ler e a escrever e, aos 17 anos, iam para o Exército ou viravam políticos.

• Tanto os homens como as mulheres tinham como função na sociedade romana se tornarem bons maridos e boas esposas.

• Tanto os homens como as mulheres eram responsáveis pelos afazeres domésticos. Já os homens aprendiam a ler e a escrever e, aos 17 anos, iam para o Exército ou viravam políticos.

6- Identifique aspectos da herança romana para as civilizações posteriores.

• O Direito romano, presente até os dias de hoje na cultura do Ocidente; e o Grego, que deu origem às línguas portuguesa, francesa, italiana e espanhola.

• O Direito romano, presente até os dias de hoje na cultura do Ocidente; e o latim, que deu origem às línguas portuguesa, francesa, italiana e espanhola.

• O Direito romano, presente até os dias de hoje na cultura do Ocidente; e o latim como nossa língua atual no Brasil

• O Direito Grego, presente até os dias de hoje na cultura do Ocidente; e o latim, que deu origem às línguas portuguesa, francesa, italiana e espanhola.

7- Em Roma, a civilização, a cultura, a literatura, a arte e a própria religião provieram quase inteiramente dos gregos ao longo de quase meio milênio de aculturação.

Com relação à cultura greco-romana, assinale a alternativa correta:

• Pode-se afirmar que, de Gibraltar ao Indo, região dominada pelo Império Romano, todos os povos falavam latim.

• O aparelho de governo romano se espelhou na política grega, como a criação do regime político democrático em Roma, a partir da monarquia.

• Apesar de copiarem as artes grega, egípcia, persa e feudal, os romanos foram originais no que diz respeito ao ato de retratar, tanto por meio de pintura quanto da escultura.

• Assim como em Atenas, a posição da mulher romana era de pouco prestígio social, tendo como principal função cuidar dos afazeres domésticos.

8- Os romanos assimilaram o modelo de conhecimento grego e, mais do que isso, ajudaram a universalizá-lo por meio de suas conquistas. Mas Roma foi muito além da pólis grega ao criar um Estado que unificou diferentes povos do mundo mediterrâneo. Os gregos excluíram quase totalmente os estrangeiros da cidadania, enquanto os romanos desenvolveram um sistema de leis e participação social válido em todo o Império, ultrapassando o provincianismo típico da cidade-Estado grega. Os gregos distinguiram-se pelos seus filósofos; o gênio de Roma encontrou expressão no direito e no governo universal. Os Autores destacam a:

• lideradas por senadores que lutavam contra o sistema escravista.

• contribuição grega na política e na sistematização das leis e do conhecimento.

• rivalidade entre a civilização grega e a romana, em razão das divergências culturais.

• herança cultural de gregos e romanos, apesar de suas diferenças políticas.

9- Na pólis grega e no Império Romano, o trabalhador escravizado esteve na origem das grandes realizações, podendo-se afirmar que:

• tanto na Grécia como em Roma, eram instrumentos vivos e participavam da vida política, respectivamente da Bulé e do Senado.

• os escravos podiam pertencer exclusivamente aos cidadãos e realizavam assembleias que defendiam seus direitos.

• a fonte principal de abastecimento de trabalhadores escravizados, tanto em Roma como na Grécia, era o comércio com as tribos africanas.

• o sistema de produção tinha base na força de trabalho de prisioneiros de guerra ou populações escravizadas.

Agripina foi uma imperatriz-consorte romana e uma das mais poderosas mulheres de Roma. Era mãe de Nero.Assinale a alternativa que contém informações corretas sobre a condição das mulheres na Roma Antiga:

• Podiam participar das importantes decisões políticas.

• Eram educadas para exercer o papel de senhora do lar.

• Podiam frequentar os tribunais e exercer funções públicas.

• Eram educadas para serem as líderes de suas famílias.