Problemáticas educativas

¿Cómo identificar problemas educativos en el aula de clase?

• Determinar el contexto socio- cultural, analizar los procesos de enseñanza aprendizaje, observar elementos cualitativos.

• Desarrollar un ejercicio preventivo, por medio de una socialización del cuerpo docente. Donde se expongan los comportamientos de los alumnos como también los problemas existentes, dándole a cada profesor bases para construir sus propias resoluciones.

• Realizar un estudio autónomo del espacio, determinando relaciones, hechos, impresiones, identificando aspectos sobresalientes, que se puedan intervenir con el fin de establecer un horizonte educativo específico

• Ver el aula de clase de manera compleja, en la cual existen variaciones, formas y actitudes diferentes de construir conocimientos.

¿establecer un sistema disciplinario en el aula de clase sería un dispositivo efectivo para controlar a los estudiantes?

• No, el estudiante siempre está en el centro del proceso educativo, por ende, tiene libertad en sus acciones.

• Si, por medio de este se crean bases pertinentes para su desarrollo social, además de generar un ambiente organizado, evitando el irrespeto hacia el profesor y demás estudiantes.

• Se establece dependiendo de las situaciones y contextos en donde el profesor se encuentre.

usted como profesor identifico en su salón de clases un problema educativo basado en el desinterés académico y discriminación racial, en ese sentido creo una estrategia didáctica por medio de un relato autobiográfico que le ayudaran en este proceso. ¿cuál modo cree más conveniente para llevarlo a cabo?

• Haría que sus estudiantes lean sus autobiografías frente a todo el salón con el fin de compartir gustos, acciones, miedos generando una integración conjunta e interés en cada uno.

• Haría intercambio de biografías entre los estudiantes, organizándolos de acuerdo a la frecuencia con la que se comunican, posibilitando a cada uno conocer un poco sobre el otro, y porque razón es diferente a él.

• No realizaría este ejercicio, pues no responde al problema, generaría burlas y malos ratos en los estudiantes que expongan sus historias de vida además algunos no desarrollarían el ejercicio.

• Es una estrategia poco relevante, me enfocaría en los estudiantes que alimentan mayor mente el problema, generando unos métodos diferentes que ayuden a una transformación voluntaria.

¿Cuál sería su reacción como docente frente a una discusión con un estudiante que involucró una agresión no intencionada a una de sus compañeras, resaltando que tal estudiante siempre ha mostrado casos de indisciplina?

• Haría lo posible porque este estudiante fuera expulsado de la institución

• Apoyaría la idea de darle otra oportunidad, pues cree que sus actitudes pueden cambiar mediante sus procesos de formación académica haciéndolo reflexionar sobre sus acciones.

• Lo llevaría a la dirección académica y se desentendería por completo de la situación, dejando las decisiones a disposición de la institución.

• Hablaría con el estudiante y de acuerdo a sus niveles de arrepentimiento, genera una decisión negativa o positiva para él.

Basándose en sus construcciones como docente ¿Cómo cree que actuaría frente a una situación de discriminación xenofóbica en la sesión de clase?

• Lo pasaría por alto y seguiría desarrollando su clase

• Abriría un paréntesis en clase y expresaría sus puntos de vista frente a la situación presentada.

• Lo tomaría como un punto de partida para generar una reflexión en los estudiantes, haciendo que ellos comprendan y acepten la multiculturalidad existente.

¿es importante medir el conocimiento por medio de las calificaciones cuantitativas, las cuales permiten premiar a los que retienen más información y corregir a quienes no lo hacen?

• si, las notas son una forma efectiva de fomentar una motivación en el estudiante, destacando las metodologías del docente.

• no, el profesor se debe enfocar en la parte cualitativa del estudiante, preocupándose por su formación emocional y valorativa más que por la capacidad de retener información.

• Debe haber una relación entre lo cualitativo y cuantitativo, puesto que se necesitan unos estándares para determinar y evaluar los procesos de formación, no dejando a un lado los esfuerzos del estudiante frente a los conocimientos impartidos.

• ninguna de las anteriores me convence, tengo otras formas de ver la evaluación en los procesos académicos

¿La multicultural en el aula genera una tensiones en el proceso de enseñanza- aprendizaje?

• Si hay tensión , porque hay un intercambio cultural que fomenta la discordia entre las diferentes estructuras culturales que cada estudiante posee.

• No generaría tensión, por el contrario propiciaría un intercambio cultural y social que podría ser beneficioso, a la hora de construir aprendizajes significativo

• Si hay tensión ya que algunos maestros generalmente no poseen la experiencia suficiente para desenvolverse mediante las características que presenta un espacio multiculturalidad.

Basándose en sus construcciones como maestro ¿Cómo considera que deben ser las capacidades comunicativas de este ?

• El docente debe manifestar un interés en las opiniones de sus estudiantes y rescatar temas relevantes para usarlos como puntos de partida para nuevos aprendizajes.

• El docente debe comunicarse mayormente con los estudiantes de bajo rendimiento académico para ayudarlos a superarse y mejorar su rendimiento en clase.

• El docente no solamente debe comunicarse con sus estudiantes sino también con otros docentes para generar un análisis más profundo con base al comportamiento de los alumnos en las diversas áreas del saber.

• El docente debe valerse de diversas alternativas didácticas para comunicar su clase de la manera más clara y concisa permitiendo a los estudiantes ser partícipes y opinar creando en ellos posturas críticas frente al conocimiento