TEXTOS DISCONTINUOS

El contraste entre las viñetas 3 y 6 ilustra

• la resignación hacia las formas de corrupción

• las acciones más comunes de las autoridades.

• la doble moral en relación con la corrupción.

• los privilegios de algunas profesiones.

De acuerdo con lo relatado en la caricatura, una persona que pertenezca a la policía muy probablemente

• criticaría la valoración negativa que se expresa en el texto frente a los policías.

• elogiaría al autor de la caricatura por rescatar un valor de su institución.

• descalificaría la relación que se establece entre las instituciones y la corrupción.

• exaltaría el comportamiento ético del hincha frente al policía.

Una imagen que se emplea para expresar corrupción esta en el recuadro

• 1

• 3

• 5

• 7

La imagen que aparece en el cuadro ha sido creada por el pintor surrealista René Magritte. Con respecto a una obra como ésta, se puede afirmar que

• es posible en la medida en que fue pensada y plasmada artísticamente por el autor.

• resulta extraña, pues da la impresión de que el artista posee una idea equivocada de la realidad.

• es absurda, en vista de que el autor confunde sus intereses estéticos con la función del arte.

• corresponde a una propuesta real de ciertos objetos que son usados por el artista.

El cuadro “El modelo rojo”, como toda obra de arte, puede remitir a quien la contempla a múltiples significados, pero si se piensa que estos zapatos acaban de ser usados por alguien, una posible causa de que hayan sido dejados al lado de una construcción de madera es que, para esta persona,

• sentir las piedras del camino es más agradable que usar zapatos.

• un lugar a donde ingresó está sucio y no desea dañar sus zapatos.

• el camino que va a recorrer es suave y no necesita zapatos.

• el suelo que va a pisar ya no exige el uso de zapatos.

Uno de los siguientes no es un texto discontinuo

• mapas

• diagramas

• tablas

• cartas

Una característica de un texto discontinuo es que

• se lee de forma lineal lo que permite comprender con facilidad su estructura.

• Se hace uso de conectores temporales y de orden.

• no se leen de forma lineal y se organizan en matrices, cuadros, tablas, etc.

La lectura crítica exige competencia en tres niveles de lectura: uno se encarga de la información explicita en el texto, el segundo de lo que esta implícito que requiere de deducciones y en el último se espera la emisión de juicios de valor por parte del lector. Estos se deben tener en cuenta siempre al leer, sus nombres son:

• nivel literal, inferencial y crítico.

• nivel académico, nivel inferencial y crítico.

• nivel de codificación, de decodificador y de postura