TEORIA DE LA ENSEÑANZA

El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En ilación a lo anterior el alumno es el centro de la atención en la educación tradicional, porque:

• Sabe todo el proceso de enseñanza.

• Comprende y argumenta sobre la enseñanza.

• Es el receptor.

• Emite juicios de valor entorno al conocimiento.

Con el modelo pedagógico tradicional, se traer toda la historia cronológica de la cultura de occidente mediatizada por la exposición verbal de un maestro, protagonista de la enseñanza, transmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de saberes, severo, exigente, castigador, rígido, autoritario; en relación vertical con un alumno receptivo, memorístico, atento, copista, imitador, quien llega a la escuela vació de conocimientos y los recibirá siempre desde el exterior para formarse en la erudición de un mundo siempre igual. De la lectura se deduce que la escuela es:

• Reproductora de un statu quo del mundo.

• Reproductora de resultados memorísticos.

• Creadora de hombres eruditos

• Creadora de estudiantes receptivos.

El modelo pedagógico conductista se basa en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y medible, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados. En la perspectiva conductista, la función del maestro se reduce a

• Ser el dictador de la clase

• Facilitador del proceso intelectual.

• El motivador para el esfuerzo

• Ser controlador que refuerza la conducta esperada.

Los procesos educativos, en el modelo pedagógico social, tienen como propósito formar un hombre y una mujer autónomos y conscientes de su papel activo en la transformación de la sociedad. De igual forma, en este modelo se pretende potenciar en los estudiantes una personalidad autónoma, a través de la reflexión, la crítica y la creación, dirigidas hacia la modificación de las condiciones de su devenir político, ideológico y social. De lo anterior se infiere que el estudiante es:

• Responsable de su propio aprendizaje.

• Hacedor de su propia vida

• Receptor de conocimientos

• Un ser individualista comprometido con su desarrollo mental.

La escuela en el modelo social debe promover la formación de personas íntegras, gestoras de cambio social y personal, autoreflexivas, críticas acerca de las diversas problemáticas de su entorno local y global. En coherencia a lo expuesto las personas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad y que sean productivas y emprendedoras deben ser personas:

• Activas, auténticas y autónomas.

• Creativas, individualista, autónomas.

• Productiva, negativas, emprendedoras.

• Activa, autentica, individualista.