IDEA 4 PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

Es el motor del trabajo al plantear momentos de recogida de información, análisis y síntesis, momentos de trabajo colectivo e individual, así como auto reflexión sobre lo aprendido.

• A. El rol del maestro

• B. Los conocimiento previos

• C. Planificación de las actividades

• D. A. Las situaciones problema

Se necesitan como soporte para construir saberes, saberes que son asimilados en estructuras ya existentes, en lugar de quedar aislados y fácilmente olvidados

• A. Las ideas principales del tema

• B. Los conocimientos previos

• C. Análisis y síntesis de la información

• D. A. La recogida de información

Bloom plantea, memorizar, entender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar y crear, son:

• A. Habilidades mentales superiores

• B. Habilidades que se pretenden lograr en el proyecto interdisciplinario

• C. Procesos del proyecto interdisciplinario

• D. Niveles de complejidad cognitiva y aprendizajes

Son el núcleo organizativo del proyecto interdisciplinario, el motor de trabajo a lo largo del proyecto, se deben planificar de manera que mantengan el interés y la motivación de los estudiantes

• A. Autonomía y libertad de decisión

• B. Las situaciones problema

• C. El rol orientador del docente

• D. Zona de desarrollo próximo

Nacen de una pregunta o reto lanzado por el profesor, pero en ocasionalmente provoca que el aprendizaje no esté contextualizado

• A. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

• B. Aprendizaje basado en situaciones problema (ABS-P)

• C. Los proyectos interdisciplinarios

• D. La investigación y la recogida de información

Es la distancia entre el nivel real del desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero. Vigotsky (1978)

• A. Andamiaje

• B. Zona de desarrollo próximo

• C. Acompañamiento como parte del rol del profesor

• D. Resolución de problemas

La autonomía para encontrar caminos a la solución del problema, la construcción de conocimientos a partir del dialogo, percibir la propuesta como funcional y de relevancia social, movilizar conocimientos, habilidades, valores y emociones, debates y estimulación de conflictos cognitivos son características de:

• A. Aprendizaje basado en problemas

• B. Aprendizaje basado en situaciones problema

El cerebro reparte entre sus dos hemisferios, roles de aprendizaje distintos y específicos, estos dos hemisferios están conectados a través de fibras nerviosas. Las sinapsis neuronales son estimuladas cuando

• A. Los alumnos aprenden en colaboración de unos con otros

• B. Ofrecemos ambientes ricos en situaciones y actividades contextualizadas

• C. Se toman en cuenta los saberes previos

• D. Les generamos un reto y damos acompañamiento