TEMA 1-4 Evaluación DOCENTE

A la hora de definir el concepto de evaluación debemos tener en cuenta:

• Las diversas teorías y posturas para una posible aproximación de su práctica.

• El desarrollo de las competencias de los docentes.

• La reflexión individual en los procesos de AEF.

• La legislación educativa como eje transversal de la educación.

La evaluación en la profesión docente es de gran interés, estableciendo logros directos sobre los estudiantes e instituciones educativas centradas en el desarrollo de:

• Procesos de mejora continua.

• Calidad educativa.

• Procesos Enseñanza y Aprendizaje.

• Excelencia educativa.

Cuando la evaluación hace referencia a la acción y efecto de evaluar se centra en:

• Un resultado positivo de la acción educativa.

• El valor asociado al proceso evaluativo.

• Un juicio de valor sobre la calidad de un objeto o proceso educativo.

• El análisis de la calidad educativa.

Señale que enunciado no forma parte de las características del concepto de evaluación:

• Se trata de un proceso sistemático de recolección de datos.

• Se trata de un proceso de análisis estructurado y reflexivo de los datos obtenidos.

• Se basa en formar juicios de valor o mérito basados en firme evidencia.

• Se basa en el desarrollo de indicadores de los procesos educativos para la toma de decisiones.

La evaluación del cumplimiento de las funciones y responsabilidades de la práctica profesional se corresponde a:

• La evaluación del desempeño.

• La evaluación docente.

• La práctica docente.

• La docencia.

¿Qué característica de la evaluación se basa en perfeccionar y permitir un proceso de mejora continua de los resultados de la acción educativa?

• Integral

• Continua

• Formativa

• Flexible

El carácter compresivo de la evaluación permite:

• La planificación de la evaluación y sus procedimientos a través de la aplicación de instrumentos.

• La evaluación de todo el proceso hasta las necesidades previas identificadas.

• Valorar los resultados y toda la información formal e informal que se desarrollar en todo el proceso educativo.

• Plantar la evaluación como un medio para verificar y asegurar la calidad de las evaluaciones.

Al plantear los procesos evaluativos nos hacemos preguntas relacionadas con los procesos educativos resaltando:

• La importancia de su planificación con todos los elementos, momentos y finalidades previstas en el modelo metodológico planteado.

• La sistematicidad de la evaluación en la práctica docente.

• La importancia del diseño metodológico desde la perspectiva de los agentes participantes.

• La evaluación inicial, durante y final de los procesos educativos.

De las siguientes problemáticas, indica cuál se asocia a la evaluación tradicional:

• El estilo de aprendizaje que más abunda es el visual.

• Los trabajos académicos toman mayor protagonismo.

• Los aprendizajes son generados por el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.

• La enseñanza se focaliza en conceptos que van a ser preguntados.

¿Cuál es la evaluación que se centra en el aprendizaje, en el alumnado, en situaciones de aprendizaje significativas y contextualizadas?

• La evaluación tradicional.

• La evaluación transformadora.

• La evaluación auténtica.

• La evaluación educativa.