Lire en HG-Diagnostique.

Lors de la première épreuve certificative du DNB, les candidats sont attendus sur :

• leur capacité à prélever des informations

• leur capacité à argumenter

• leur capacité à montrer leurs connaissances

• leur capacité à émettre leur avis

• leur capacité à montrer qu'ils ont compris le sens général du document

Les épreuves certificatives du DNB en HG comportent

• une épreuve

• deux épreuves

• trois épreuves

• quatre épreuves

Lors de la seconde épreuve écrite du DNB, les candidats doivent :

• être capable de recopier de manière logique les idées prélevées dans un texte

• être capables de développer une argumentation étayée par des faits

• être capable d'écrire une composition en trois parties structurées avec introduction et conclusion

La dernière épreuve du DNB

• ne demande pas que les élèves sachent écrire un texte

• demande à ce que les élèves répondent simplement par des réponses courtes (une ou deux phrases)

• demande à ce que les élèves sachent écrire un texte étayé par des connaissances

La classe de première évaluent la capacité des candidats à

• élaborer un plan directement à partir du sujet proposé

• élaborer un plan à partir de la problématique du sujet proposé

• élaborer un texte à partir du prélèvement d'informations

• élaborer un texte en mobilisant l'argumentation par ses connaissances

En classe de terminale, les E3C demandent à ce que les candidats sachent

• construire un plan en tenant compte de la problématique proposée

• construire un plan à partir de l'intitulé du sujet proposé

• écrire un texte argumenté par ses connaissances

• écrire un texte à partir du prélèvement d'informations issues d'un document

Au collège, la capacité des élèves à savoir écrire seul un texte est :

• non obligatoire

• inscrite dans le socle commun, mais uniquement pour les enseignants de français

• inscrite dans le socle commun et toutes les disciplines y concourent

Au collège, les programmes officiels

• ne font pas mention de la nécessité des élèves à savoir écrire

• font mention explicite des élèves à savoir écrire

• font mention explicite d'une capacité à savoir écrire progressivement