Estratègies de lectura

PREDIR

• Localitzar les idees principals i la informació essencial d’un text per recollir-ne, posteriorment, els elements més importants.

• És una estratègia que sovint utilitza el lector per entendre millor el text. Es qüestiona coses basant-se en indicis en el text que desperten la seva curiositat o interès, i fa que centri la seva atenció a trobar les respostes. Aquesta “recerca” paral·lela ajuda a ampliar informació.

• Per als lectors significa utilitzar els seus coneixements previs i el text que llegeixen, per establir expectatives del que passarà o de la informació que el text pot contenir.

RESUMIR

• És la capacitat de crear imatges mentals a partir dels textos que es llegeixen. Aquestes imatges poden ser estàtiques o dinàmiques.

• Localitzar les idees principals i la informació essencial d’un text per recollir-ne, posteriorment, els elements més importants.

• És una estratègia que sovint utilitza el lector per entendre millor el text. Es qüestiona coses basant-se en indicis en el text que desperten la seva curiositat o interès, i fa que centri la seva atenció a trobar les respostes. Aquesta “recerca” paral·lela ajuda a ampliar informació.

INFERIR

• Saber activar coneixements que no són d’una manera clara o explícita en el text.

  Elaborar significats que no s’esmenten explícitament al text.

• És l’autoavaluació que el lector va fent mentre llegeix, en relació a la seva comprensió lectora. Es relaciona amb el conjunt d’estratègies que cada lector aplica en el procés de lectura per assolir el grau de comprensió desitjat.

• És l’autoavaluació que el lector va fent mentre llegeix, en relació a la seva comprensió lectora. Es relaciona amb el conjunt d’estratègies que cada lector aplica en el procés de lectura per assolir el grau de comprensió desitjat.

FER-SE PREGUNTES

• És la capacitat de crear imatges mentals a partir dels textos que es llegeixen. Aquestes imatges poden ser estàtiques o dinàmiques.

• És la relació que establim entre la informació del text i...

  -Les experiències personals, el que jo sento, penso o crec.

  -Altres informacions del mateix text.

  -Altres textos que he llegit.

  -El coneixement que tinc del món.

• És una estratègia que sovint utilitza el lector per entendre millor el text. Es qüestiona coses basant-se en indicis en el text que desperten la seva curiositat o interès, i fa que centri la seva atenció a trobar les respostes. Aquesta “recerca” paral·lela ajuda a ampliar informació.

VISUALITZAR

• És la capacitat de crear imatges mentals a partir dels textos que es llegeixen. Aquestes imatges poden ser estàtiques o dinàmiques.

• És la relació que establim entre la informació del text i...

  -Les experiències personals, el que jo sento, penso o crec.

  -Altres informacions del mateix text.

  -Altres textos que he llegit.

  -El coneixement que tinc del món.

• Significa aplicar un seguit d’estratègies encaminades a sistematitzar i esquematitzar la informació del text que llegim, per poder-la interpretar i integrar, bé amb el que ja sabíem o bé amb un altre text o textos que hem llegit abans. L’elaboració de quadres sinòptics, mapes conceptuals i d’altres eines d’organitazció del contingut d’un text ajuden a la seva integració.

FER CONNEXIONS

• Localitzar les idees principals i la informació essencial d’un text per recollir-ne, posteriorment, els elements més importants.

• És la relació que establim entre la informació del text i...

  -Les experiències personals, el que jo sento, penso o crec.

  -Altres informacions del mateix text.

  -Altres textos que he llegit.

  -El coneixement que tinc del món.

• Per als lectors significa utilitzar els seus coneixements previs i el text que llegeixen, per establir expectatives del que passarà o de la informació que el text pot contenir.

REORGANITZAR I INTEGRAR LA INFORMACIÓ

• Significa aplicar un seguit d’estratègies encaminades a sistematitzar i esquematitzar la informació del text que llegim, per poder-la interpretar i integrar, bé amb el que ja sabíem o bé amb un altre text o textos que hem llegit abans. L’elaboració de quadres sinòptics, mapes conceptuals i d’altres eines d’organitazció del contingut d’un text ajuden a la seva integració.

• És una estratègia que sovint utilitza el lector per entendre millor el text. Es qüestiona coses basant-se en indicis en el text que desperten la seva curiositat o interès, i fa que centri la seva atenció a trobar les respostes. Aquesta “recerca” paral·lela ajuda a ampliar informació.

• Saber activar coneixements que no són d’una manera clara o explícita en el text.

  Elaborar significats que no s’esmenten explícitament al text.

SUPERVISAR I REGULAR

LA COMPRENSIÓ LECTORA

• Localitzar les idees principals i la informació essencial d’un text per recollir-ne, posteriorment, els elements més importants.

• Per als lectors significa utilitzar els seus coneixements previs i el text que llegeixen, per establir expectatives del que passarà o de la informació que el text pot contenir.

• És l’autoavaluació que el lector va fent mentre llegeix, en relació a la seva comprensió lectora. Es relaciona amb el conjunt d’estratègies que cada lector aplica en el procés de lectura per assolir el grau de comprensió desitjat.