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Como as interações presenciais e virtuais devem se articular no ensino híbrido?

• Basta colocar parte da turma para assistir à aula presencialmente e a outra para acompanhar a mesma aula por meio de uma ferramenta digital de transmissão.

• Não é necessário fazer a articulação. O que acontece no presencial deve ser totalmente independente dos processos que ocorrem no momento virtual.

• Os dois ambientes de aprendizagem são complementares e integrados. O professor deve explorar o potencial pedagógico de cada um deles. Por exemplo: os recursos multimídia das interações on-line e as trocas interpessoais dos encontros cara a cara.

Uma das modalidades do ensino híbrido é a sala de aula invertida. No que consiste esse formato?

• É proposto que o aluno se familiarize com a teoria em casa, por meio de atividades on-line. O espaço da sala de aula é utilizado para discussões, resolução de atividades e outras propostas.

• É um modelo que pressupõe que todo o mobiliário da sala de aula seja colocado de ponta cabeça para provocar os alunos a repensarem a organização do espaço.

• Neste formato, os estudantes são convidados a estudar os conteúdos em ordem reversa, isto é, partindo dos resultados para então pensar nas premissas de um problema.

Outra possibilidade para evitar a aglomeração é ter todos os alunos na escola, porém, divididos em mais de uma sala – como na proposta do laboratório rotacional. O que esse formato preconiza?

• O modelo impõe que cada aluno fique responsável por aprender um tipo de conteúdo.

• Propõe que os estudantes se revezem entre sala de aula e laboratórios, dividindo a turma entre os espaços de aprendizagem. Em sala, as lições acontecem normalmente e, nos laboratórios, via tecnologias digitais.

• Segundo o formato, os laboratórios devem ser o foco do processo de aprendizagem, possivelmente substituindo os professores no futuro.

Quais são as maiores vantagens trazidas pelo modelo do ensino híbrido?

• Possibilidade de personalização do ensino, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e colocando o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem.

• Ter que lidar presencialmente com menos alunos, o que significa menos indisciplina.

• Poder usar a mesma videoaula para todas as turmas, poupando tempo de trabalho do professor.

Como devem se dar as interações on-line entre alunos e professores?

• Não precisam ser mediadas pelo professor. Os estudantes usam esses momentos para se divertir, em uma espécie de recreio virtual.

• De acordo com as limitações e as possibilidades do ambiente digital. Isto significa não precisar seguir os mesmos padrões e tempos das interações presenciais. A proposta pedagógica deve ter objetivos claros.

• A mediação é facultativa e deve manter a mesma carga horária estabelecida no planejamento exclusivamente presencial, independentemente de sobrecarga de tela. Se a aula presencial dura 50 minutos, o mesmo deve se repetir no virtual.

Quais são os desafios que escolas, professores e redes de ensino devem enfrentar na implementação de estratégias de ensino híbrido?

• Não há desafios. As escolas brasileiras estão há muito tempo familiarizadas com essa metodologia e se sentem prontas para implementá-la após a pandemia.

• São três os principais: a necessidade de mudança na cultura escolar, as desigualdades em relação à conectividade país afora e o gargalo na formação de professores para a fluência digital.

• O fato dos alunos não gostarem de trabalhar com ferramentas on-line como vídeos, projetos, jogos, redes sociais e outros recursos interativos. É sabido que as aulas expositivas são o método favorito do corpo discente.