Дошкольники

Максимальная потребность ребенка в помощи взрослых для удовлетворения главных жизненных потребностей характерна для

• Дошкольного возраста

• Младшего школьного возраста

• Подросткового возраста

• Старшего школьного возраста

Развитие активной речи является основой развития

• Воображения

• Мышления

• Памяти

• Внимания

Решающую роль в развитии памяти играет возникновение

• ведущего вида деятельности

• воображения

• специальных мнемонических действии

• детско-родительских отношений

Развитие эмоционально-волевой сферы начинается с

• выполнения требований взрослых

• отделения собственной деятельности от деятельности взрослых

• приобретения личностного поведения

• возникновения сложной иерархии мотивов

Им свойственна парадоксальность поведения: скованность и излишняя раскованность, застенчивость и агрессивность, боязнь быть на виду и боязнь быть незамеченными; сильное стремление «казаться» и слабая потребность «быть».

• Дети с низкой самооценкой

• Дети с высокой самооценкой

• Дети с адекватной самооценкой

При организации детских сюжетно-ролевых игр воспитателем и родителям желательно придерживаться следующих рекомендаций

• Открыто не вмешиваться в распределение ролей тех игр, которые возникли стихийно в группе детей

• Подбирать сюжетно-ролевые игры с таким расчетом, чтобы у разных детей были равные возможности проявить себя

• Использовать как можно больше инвентаря

• Использовать ИКТ

Скрытые рисунки

Это игра для напарников или компании детей. Каждый рисует каракули и закорючки на своем листе, затем дети меняются рисунками между собой. Теперь всем нужно превратить чужие каракули в осмысленное изображение — понять, на что похожа абстракция, и обвести контуры так, чтобы она стала очевидной всем. Что развивает?

• память

• внимание

• воображение

• речь

Волшебные слова

Загадываем определенные слова или группы слов (например, на одну и ту же букву), говорим, что они «волшебные», и придумываем условный сигнал на эти слова — например, хлопнуть в ладоши, постучать по столу. Затем читаем любой простой текст или выдумываем рассказ на ходу, а ребенок должен отреагировать на каждое «волшебное» слово условным сигналом. Что развивает игра?

• память

• внимание

• речь

• воображение

Выкладываем на столе разные предметы или картинки с цветами, животными, растениями. Даем ребенку 10-15 секунд, чтобы рассмотреть и запомнить предметы или изображения. Затем он закрывает глаза, мы убираем что-то одно со стола, а ребенок открывает глаза и должен сказать, что исчезло. С каждым кругом выкладывайте на столе все больше предметов и карточек. Что развивает игра?

• память

• внимание

• речь

• воображение

Ведущий называет любое слово, а игроки должны придумать слова, которые бы начинались с этой буквы. Например, ведущий говорит: »Придумайте слова, которые бы начинались с буквы «р». Игроки: «река, репка, рак, радуга, радио». Выигрывает тот, кто больше придумает количество слов на эту букву. Что развивает игра?

• память

• внимание

• речь

• воображение