Stage TSA et apprentissages (autisme)

Les diagnostiques de troubles du spectre de l'autisme sont plus fréquemment repérés chez les garçons que chez les filles. Mais à quel ratio? (demander une explication à la correction)

• 1 fille/ 2 garçons

• 1 fille/ 4 garçons

• 1 fille/ 8 garçons

• 1 fille/ 10 garçons

(2 réponses possibles)

Les troubles du spectre de l'autisme sont un handicap de nature: (demander des explications à la correction)

• Psychique

• Génétique

• Neuro-développementale

• socio-culturelle

Confronté à un travail de synthèse à propos d'un texte ou d'un document iconographique, un élève porteur de troubles du spectre de l'autisme va plutôt:

• ne rencontrer aucune difficulté

• s'attacher à reproduire le texte ou le document

• s'attacher à présenter les détails du texte ou du document

Dans un travail de groupe, un élève porteur d'un trouble du spectre de l'autisme va plutôt adopter le comportement suivant: (deux réponses possibles)

• poser des questions et répondre à celles de ses camarades

• se replier sur lui-même

• rester centrer sur la consigne et le travail à réaliser

• souvent demander de l'aide ailleurs que dans le groupe

Lequel de ces symptômes n'est pas spécifique des troubles du spectre de l'autisme?

• visage peu expressif

• discours permanent et potentiellement envahissant

• intérêts restreints

• stéréotypies motrices

On retrouve dans l'autisme des spécificités cognitives touchant les sensations, la perception, la mémorisation. A ce sujet, parmi ces 4 propositions laquelle est incorrecte?

• Les élèves avec un TSA n'ont pas de mal à extraire des invariants afin de comprendre quelles sont les règles

• Les changements de matériel, de personnes, de lieu, de contexte sont vécus sans difficulté

• Les élèves avec un TSA ont un défaut de cohérence centrale (pensée par le détail)

• Les élèves avec un TSA ont une théorie de l'esprit défaillante

Pour proposer des environnements inclusifs favorables à tous les élèves, dont ceux porteurs de TSA, l'enseignant d'espagnol aura tout intérêt à conserver l'aménagement de l'espace et les groupes constitués avec ses collègues d'anglais et d'autres matières

• Oui c'est juste

• Cela n'a pas d'importance

• Il suffit de conserver l'aménagement de l'espace

Vous entrez dans une classe et constatez qu'un élève porteur de TSA travaille face au mur, encadrer par deux parois de bois et avec un casque sur les oreilles. L'enseignante semble trouver cela normal.

Quelle serait votre réaction la plus adaptée?

• Vous vous dites que c'est bizarre mais que l'enseignante doit savoir ce qu'elle fait

• Vous êtes scandalisé et interpellez l'enseignante

• Vous retirez le casque de cet élève et devant tout le monde, vous lui dites que c'est un élève beaucoup trop égocentré

• Vous vous dites que c'est une compensation habituelle de ce profil de trouble

Inclure les élèves porteurs de TSA constitue une difficulté professionnelle pour vous?

• Oui tout le temps

• La plus part du temps

• cela m'arrive

• Non je ne rencontre pas de difficulté avec les élèves porteurs de TSA

Trois de ces propositions sont correctes. Lesquelles?

• Certains élèves porteurs de TSA n'ont pas de difficultés au niveau des fonctions exécutives (ce qui permet de s'organiser face à un contexte précis).

• On retrouve souvent des problèmes d'inhibition ou de flexibilité

• Certains élèves porteurs de TSA ont des capacités mnésiques exceptionnelles

• Les élèves porteurs de TSA ne sont jamais perturbés par les bruits environnants.