Evaluación diagnóstica

Una estudiante mostró los resultados de su indagación a sus compañeros, tal como se observa en la imagen:

La planta del macetero 1 permaneció en un espacio con escasa presencia de luz a diferencia de la planta del macetero 2.

¿Cuál es el problema de indagación?

• ¿Cuál es el efecto del calor en el crecimiento de los vegetales?

• ¿Cuál es el efecto de la luz en el crecimiento de los vegetales?

• ¿Cuál es el efecto del agua en el crecimiento los vegetales?

• ¿Cuál es el efecto del tamaño de las plantas en cada macetero?

En la pregunta anterior (N° 1), ¿Cuál es la variable independiente?

• Longitud de las plantas.

• Variación del tipo de vegetales.

• Cantidad de calor.

• Variación de la cantidad de la luz.

Pedro desea comprobar la siguiente hipótesis:

“A mayor altura, menor punto de ebullición”

¿Qué materiales debe considerar para realizar su experimento, en 3 ciudades diferentes de nuestro país?

• Una cinta métrica, un barómetro y un vaso.

• Un termómetro, un reloj y una balanza.

• Un termómetro, una fuente de calor, un recipiente con agua.

• Un reloj, una fuente de calor y una balanza.

Los estudiantes de 1° grado de secundaria están realizando un experimento para comprobar la variación de la temperatura corporal promedio, según el tipo de actividad física, durante 20 minutos. Los resultados obtenidos, por los equipos de trabajo, se registran en las siguientes tablas.

¿Cuál de los datos registrados, evidencian que los estudiantes realizaron correctamente el experimento?

• A

• B

• C

• D

Ana, Carolina y José han realizado una indagación para comprobar las propiedades de los gases y han llegado a la siguiente conclusión:

• Los gases adoptan la forma del recipiente que los contiene.

• Todos los gases tienen la propiedad de elasticidad.

• Los gases tienen mayor densidad que los sólidos.

• Todos los gases son incoloros.

La maestra Paulina, presenta a los estudiantes el título de la nueva unidad del bimestre y menciona: “En esta unidad aprenderemos sobre las funciones vitales” luego pregunta ¿Cuáles son las funciones vitales de todos los seres vivos? Si tú sabes la respuesta correcta, ¿Qué mencionarías?

• Relación, alimentación y crecimiento.

• Nutrición, relación y reproducción.

• Relación, fotosíntesis y reproducción.

• Relación, desplazamiento y reproducción

La directora de un colegio observa a una estudiante de secundaria, arrancando las hojas de una planta y le dice: “No arranques las hojas de las plantas, ya que de estas obtenemos el oxígeno que necesitamos”. ¿Qué función de los vegetales está haciendo mención la directora?

• La absorción.

• La respiración.

• La fotosíntesis.

• El transporte.

Ana María, escucha a dos niños teniendo la siguiente conversación:

¿Cuál de los dos niños está en lo correcto?

• La niña, porque si los vegetales no reciben agua, se mueren.

• El niño, por eso con frecuencia se deben abonan los vegetales.

• Ambos niños, ya que las plantas necesitan agua y abono para vivir.

• Ninguno, porque las plantas elaboran sus alimentos durante la fotosíntesis.

Los estudiantes están observando una muestra en el microscopio, pero tienen duda si la muestra pertenece a un vegetal o a un animal.

¿Cuál de las siguientes expresiones es correcta?

• Es una célula vegetal porque tiene varias mitocondrias.

• Es una célula vegetal porque se observa una pared celular.

• Es una célula animal porque tiene cloroplastos

• Es una célula animal porque no es de color verde.

La maestra Carmela muestra un video a los estudiantes sobre los animales en un ecosistema. En una de las imágenes se observa a un conjunto de caballos pastando en una extensa área verde. La docente hace una pausa y pregunta, ¿Qué nos representa este conjunto de animales de la misma especie?

• La biósfera.

• Una comunidad.

• Es ecosistema.

• Una población.