Quiz Agrillo

All'interno del contesto educativo-didattico è possibile supportare lo sviluppo dell'autodeterminazione nei bambini con disabilità lavorando su:

• dipendenza, autoregolazione, autorealizzazione, empowerment psicologico

• autonomia, punti di debolezza, autorealizzazione

• autonomia, autoregolazione, autorealizzazione, empowerment psicologico

Brown (1989) afferma che il miglioramento della qualità della vita:

• è correlato alla riduzione della discrepanza tra desideri e bisogni appagati e non appagati

• è correlato all'aumento della discrepanza tra desideri e bisogni appagati e non appagati

• è correlato alla redazione del Piano Individuale

All'interno del contesto educativo-didattico, quando è presente uno studente con disabilità, è fondamentale operare considerando:

• la prospettiva sensibilizzante della qualità della vita, poiché attenta alla creazione di politiche nazionali

• la qualità della vita come concetto organizzatore attraverso il quale vengono individuati sostegni e definiti training per i vari operatori

• l'aspetto valutativo della qualità della vita, poiché orientato ad individuare criticità e potenzialità dei servizi offerti

É possibile considerare la Qualità della Vita come:

• costrutto esclusivamente legato al giudizio personale

• costrutto multidimensionale misurabile con indicatori oggettivi e soggettivi

• costrutto multidimensionale impossibile da misurare

L'analisi delle testimonianze prese in esame (Maximiliano, Simona e Jacopo) ha voluto far emergere:

• i pregiudizi inconsapevoli nei confronti delle persone con disabilità; barriere culturali e valoriali che ostacolano l'autodeterminazione delle persone con disabilità; la necessità di considerare ogni persona come risorsa

• l'importanza del titolo di studio conseguito dalle persone con disabilità

• le difficoltà delle persone con disabilità; l'impossibilità di realizzare sogni ed aspettative; la dipendenza delle persone con disabilità ai caregiver di riferimento

Nell'analisi della qualità della vita per descrittori si intendono:

• comportamenti o situazioni osservabili e rilevanti per il contesto di riferimento

• condizioni specifiche da considerare per ogni dimensione

• gli ambiti che influenzano in maniera diretta la qualità della vita

Wehmeyer (et al., 1995; 1996; 1999; 2003) afferma che un individuo è autodeterminato quando:

• agisce come agente causale della propria vita

• agisce come agente casuale della propria vita

• si lascia condizionare e influenzare dall'esterno

Al fine di favorire l'autodeterminazione è importante che, nelle attività educativo didattiche, al bambino con disabilità venga offerta la possibilità di:

• essere esonerato dalle attività proposte alla classe

• compiere delle scelte, esprimere preferenze, prendere decisioni

• compiere delle scelte, esprimere preferenze, rispettare le decisioni degli insegnanti

. La letteratura scientifica (Wehemyer et al, 2001; 1998; 2000) mostra la diretta relazione tra qualità della vita ed autodeterminazione affermando che:

• a maggiori livelli autodeterminazione corrispondono minori livelli di qualità della vita

• a maggiori livelli di autoderminazione corrispondono maggiori livelli di qualità della vita

• ogni uomo gode del libero arbitrio

Concorrono alla Qualità della Vita:

• aspetti soggettivi (aspettative, valori, aspirazioni, ....)

• aspetti oggettivi (salute fisica, reddito, attività lavorativa, ...)

• aspetti oggettivi (salute fisica, reddito, ecc...) ed aspetti soggettivi (benessere psicologico, valori,...)