PRUEBA DIAGNOSTICA CT - 5TO

En el patio de la institución educativa “Sagrado Corazón de Jesús”, los estudiantes del 5° grado de secundaria están realizando una actividad práctica como la que se observa en la figura. La maestra muestra en carteles 3 palabras claves: fuerza, masa y aceleración.

¿Qué pregunta de indagación sugieres para esta situación?

• a) ¿Cuál es el efecto de la variación de la fuerza en la aceleración del auto?

• b) ¿Qué es la aceleración, la fuerza y la masa?

• c) ¿Por qué los cuerpos aceleran?

• d) ¿Por qué el auto se mueve por acción de la fuerza?

Considerando el ítem anterior (N° 1), ¿qué representa la variable independiente?

• a) La causa y efecto del fenómeno.

• b) El auto que acelera

• c) El efecto del fenómeno

• d) La causa del fenómeno

Carlos desea demostrar a sus compañeros que no, en todos los cuerpos, se puede visualizar el fenómeno de electrostática (ver imagen, como ejemplo).

¿Qué materiales debe considerar en su diseño, necesariamente?

• a) Una pila o batería

• b) Objetos de diferentes materiales

• c) Sólo objetos metálicos

• d) Sólo objetos sólidos

Los estudiantes de 5° grado de secundaria están realizando un experimento para comprobar la hipótesis: “La variación de la masa de los cuerpos influye en su energía potencial”. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa el experimento que los estudiantes están desarrollando?

• a) La situación III.

• b) La situación I

• c) La situación II.

• d) La situación I y la situación III.

En la definición de trabajo mecánico se precisa que, “un fenómeno se considera trabajo mecánico, cuando el desplazamiento (d) del cuerpo tiene la misma dirección que la fuerza (F) que lo genera”. Por lo tanto, al observar las siguientes imágenes de la maleta, ¿en cuál de los casos NO existe trabajo mecánico?

• a) En el caso I.

• b) En el caso II.

• c) En el caso III

• d) En los 3 casos

Javier: “Disolvemos azúcar en agua y agregamos levadura en barra en una botella y, en el pico, le ponemos un globo, porque he visto que usan globos para atrapar el gas que se produce”.

¿Cuál de los siguientes gráficos es una representación adecuada de los gases al interior del sistema (botella, globo y sustancias) cuando termina la reacción?

• a) El gráfico I.

• b) El gráfico II.

• c) El gráfico III

• d) Los gráficos I y II.

Hace dos días terminaron los trabajos en una avenida cercana a la institución educativa. Se ha colocado un letrero que dice 60 km/h ¿qué representa el letrero luminoso?

• a) Los autos pueden viajar a una rapidez de 1 hora en 60 km.

• b) Los autos pueden viajar a una fuerza de 60 km en una hora

• c) Los autos pueden viajar a una aceleración de 60 km en una hora

• d) Los autos pueden viajar a una rapidez de 60 km en una hora

La imagen muestra la propiedad de la tensión superficial del agua de un estanque.

Si te preguntan, ¿qué es la tensión superficial?, ¿qué responderías?

• a) Es la propiedad de los sólidos de mantener sus moléculas con mayor fuerza de cohesión.

• b) Es la fuerza con las que son atraídas todas las moléculas de la superficie de un líquido hacia el interior

• c) Es la fuerza que une a las patitas de un insecto y la superficie donde pisa.

• d) Es la propiedad de los insectos de reducir su peso para atravesar zonas acuosas

En el viaje de promoción, los estudiantes tuvieron la oportunidad de visualizar relámpagos y truenos. Ante este escenario, el docente de Ciencias propone una pregunta a los adolescentes, ¿qué percibieron primero, el relámpago o el trueno?

María: “primero el relámpago y luego el trueno”.

Jacob: “primero el trueno y luego el relámpago”.

Analía: “ambos suceden al mismo tiempo”.

• a) Jacob está en lo correcto porque la velocidad del sonido es mucho más rápida que la de la luz.

• b) María está en lo correcto porque la velocidad de la luz es mucho más rápida que la del sonido

• c) Analía está en lo correcto porque el sonido y la luz viajan a la misma velocidad

• d) Los tres estudiantes están equivocados en sus afirmaciones

En un paseo en bicicleta, Thomas chocó con un perro y salió “volando”, tal como se parecía en la figura. ¿Por qué la bicicleta se detiene y el adolescente sigue su movimiento en la misma dirección que estaba?

• a) Por la ley natural de la inercia

• b) Por la ley natural de la gravedad.

• c) Por la ley de la conservación de la materia

• d) Por la ley de la conservación de la energía