Instrumentos de Evaluación

Son técnicas e instrumentos de evaluación, excepto...

• Observación

• Desempeño

• Análisis

• Acreditación

Las técnicas de observación permiten...

• Evaluar el aprendizaje después que se produce.

• Evaluar el aprendizaje en el momento que se produce.

• Ser testigo del proceso de enseñanza.

• Aplicar varios comentarios del aprendizaje.

El registro anecdótico es...

• Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse afirmaciones.

• Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia en las diferentes actividades que ha realizado.

• informe que describe hechos concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo.

• Es un instrumento que el docente registra una narración breve de la jornada.

El diario de trabajo es...

• Es un instrumento donde el docente registra una narración breve de la jornada.

• Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia en las diferentes actividades que ha realizado.

• Es un informe que describe hechos concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo.

• Se basa en una lista de indicadores que orientan el trabajo de observación dentro del aula.

Las técnicas de desempeño son...

• Instrumentos que permiten al docente conocer su logro de avance.

• Instrumentos que permiten evaluar los procesos de

  aprendizaje en el momento que se producen.

• Concentrados de evidencias estructuradas que permiten obtener información del desempeño de los alumnos.

• Aquellas el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación.

Los cuadernos de los alumnos...

• Permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes.

• Su finalidad es obtener información de los alumnos acerca de la apropiación y comprensión de conceptos.

• Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos.

• Sirven para organizar la información de manera jerárquica estableciendo relaciones de inclusión entre las ideas.

Los mapas conceptuales son...

• Sirven para organizar la información de manera jerárquica estableciendo relaciones de inclusión entre las ideas.

• Son estructuras jerarquizadas por diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual

• Tienen la finalidad de obtener información de los alumnos acerca de la apropiación y comprensión de conceptos.

• Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos.

El portafolio es...

• Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes

• Es una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de realización.

• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

Una Rúbrica es...

• Tienen la finalidad de obtener información de los alumnos acerca de la apropiación y comprensión de conceptos.

• Es una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de realización.

• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

• Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.

Una lista de cotejo es...

• Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.

• Es una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de realización.

• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

• Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos.