¿Cómo nos sentimos?

¿Cómo se siente actualmente?

¿Ha realizado alguna acción para mejorar su estado emocional?

¿Qué formas de actuación de sus autoridades escolares favorecen que usted se sienta mejor emocionalmente?, ¿Qué apoyos esperaría recibir de las mismas para sentirse mejor?

Escriba cómo fue su experiencia al realizar alguna acción para gestionar sus emociones y los beneficios que obtuvo, en lo personal, en su práctica docente y en su relación con sus estudiantes y compañeros docentes.

¿Qué estados emocionales predominan en sus estudiantes?

¿Qué actividades ha realizado con sus estudiantes para que identifiquen sus estados emocionales impulsivos y aflictivos y los puedan transformar a estados emocionales más placenteros?

¿De qué manera ha fortalecido la empatía con sus estudiantes, con sus familias y sus compañeros docentes?, ¿Qué respuesta ha observado?

¿Para qué la resiliencia

A partir de la información que tienen de sus estudiantes y de la experiencia que leyeron:

¿Qué situaciones son las que principalmente producen estrés o frustración en las NNA en esta situación de confinamiento y de aprendizaje en casa?​​

¿Para qué la resiliencia

A partir de la información que tienen de sus estudiantes y de la experiencia que leyeron:

Han logrado reconocer si las familias ejercen presión hacia sus hijas e hijos en el cumplimiento de sus actividades escolares? ¿Qué da origen a esa presión?

¿Para qué la resiliencia

A partir de la información que tienen de sus estudiantes y de la experiencia que leyeron:

Como escuela, ¿De qué forma podemos equilibrar o encontrar el punto medio que tome en cuenta las condiciones actuales y continuar con el proceso de enseñanza y aprendizaje sin generar socioemocionales aflictivos?