¿Cómo nos sentimos?

¿Cómo se siente actualmente?

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¿Ha realizado alguna acción para mejorar su estado emocional?

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¿Qué formas de actuación de sus autoridades escolares favorecen que usted se sienta mejor emocionalmente?, ¿Qué apoyos esperaría recibir de las mismas para sentirse mejor?

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Escriba cómo fue su experiencia al realizar alguna acción para gestionar sus emociones y los beneficios que obtuvo, en lo personal, en su práctica docente y en su relación con sus estudiantes y compañeros docentes.

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¿Qué estados emocionales predominan en sus estudiantes?

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¿Qué actividades ha realizado con sus estudiantes para que identifiquen sus estados emocionales impulsivos y aflictivos y los puedan transformar a estados emocionales más placenteros?

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¿De qué manera ha fortalecido la empatía con sus estudiantes, con sus familias y sus compañeros docentes?, ¿Qué respuesta ha observado?

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¿Para qué la resiliencia

A partir de la información que tienen de sus estudiantes y de la experiencia que leyeron:

¿Qué situaciones son las que principalmente producen estrés o frustración en las NNA en esta situación de confinamiento y de aprendizaje en casa?​​

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¿Para qué la resiliencia

A partir de la información que tienen de sus estudiantes y de la experiencia que leyeron:

Han logrado reconocer si las familias ejercen presión hacia sus hijas e hijos en el cumplimiento de sus actividades escolares? ¿Qué da origen a esa presión?

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¿Para qué la resiliencia

A partir de la información que tienen de sus estudiantes y de la experiencia que leyeron:

Como escuela, ¿De qué forma podemos equilibrar o encontrar el punto medio que tome en cuenta las condiciones actuales y continuar con el proceso de enseñanza y aprendizaje sin generar socioemocionales aflictivos?

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