DISCAPACIDAD INTELECTUAL

¿Qué es la discapacidad Intelectual?

• Habilidades intelectuales: memoria, percepción, imitación, atención y solución de problemas.

• El concepto de discapacidad cognitiva ha cambiado a través

  del tiempo transformándose desde una visión individual,

  hacia una visión social, que no tiene en cuenta la relación del

  niño o niña con el contexto.

• Habilidades para desempeñarse en la vida cotidiana:

  bañarse, vestirse y comer solo.

• Serie de limitaciones en las habilidades que permiten a una persona desenvolverse en su entorno, dando respuestas eficaces a diferentes situaciones y ambientes.

¿Qué factores influyen para que se presente la discapacidad intelectual?

• Factores biomédicos

• Factores sociales

• Factores conductuales

• Factores educativos

• Todas las anteriores

¿Cómo diferenciar la discapacidad intelectual de otras dificultades o trastornos?

• Dificultades de aprendizaje vs Discapacidad intelectual

• Trastornos de la comunicación vs Discapacidad intelectual

• TDG vs Discapacidad intelectual

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¿Cómo aprenden los niños y niñas con discapacidad intelectual?

• No requieren más tiempo para el aprendizaje de las competencias básicas como leer y escribir y de las actividades de autocuidado como comer, vestirse y bañarse.

• Avanzar rápidamente desde actividades

  complejas como reconocer la vocal hacia actividades

  sencillas como reconocer el nombre.

• Cuando enseñe a un niño o niña con discapacidad intelectual

  tenga en cuenta sus intereses, su ritmo de aprendizaje y los

  apoyos que requiere para aprender.

¿Qué materiales puedo utilizar para apoyar el desarrollo y el aprendizaje en el niño o niña con discapacidad intelectual?

• Mientras juega con él o ella vaya indicándole las características de cada juguete, al tiempo que hace demostraciones.

• Procure además, elegir juguetes que sean avanzados según la edad del niño o niña.

• Durante los primeros meses de vida, el mejor juguete para el niño o niña es un muñeco.

¿Por qué la inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidad intelectual?. Las entidades de carácter educativo públicas y privadas, que atienden a la primera infancia, están en la obligación de:

• El ingreso al nivel de preescolar está sujeto a

  prueba de admisión o examen psicológico o de

  conocimientos (Decreto 2247 de 1979).

• Gestionar para que los estudiantes reciban las ayudas

  técnicas, pedagógicas y materiales de enseñanza y

  aprendizaje que les permitan el acceso y la participación

  en actividades curriculares en igualdad de condiciones.

• Los estudiantes y sus familias no deben tener acceso a la

  información sobre la oferta educativa existente para que

  puedan ejercer su derecho a elegir.

¿Cómo generar adecuaciones y adaptaciones en las instituciones de educación?

• La selección del material debe corresponder a la edad del

  niño o niña.

• El tamaño debe corresponder con su desarrollo.

• Se debe procurar el contraste de colores y formas para que

  sea llamativo.

• Su ubicación para que sean accesibles.

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