Domande Esame Fanari

“Un cambiamento che si manifesta in un individuo in seguito all’esperienza e ci permette di acquisire nuovi comportamenti e conoscenza” e’ la definizione data in ambito psicologico

• di apprendimento

• di competenza cognitiva

• di maturazione (ha a che fare con la biologia)

L’apprendimento incidentale può avvenire

• solo in seguito a una progettazione e pianificazione

• solo in seguito ad un forte impegno

• senza intervento consapevole

La questione natuara/allevamento (Nature/Nurture)

• non interessa l’ambito degli studi teorici in psicologia dello sviluppo

• interessa solo gli studi di ambito scolastico

• e’ una delle questioni di base delle teorie in psicologia dello sviluppo

Nella teoria dei sistemi ecologici di Bronfenbrenner, il macrosistema si riferisce

• All’ambiente a immediato contatto con il bambino (microsistema)

• All’ambiente di lavoro dei genitori (esosistema)

• Ai lavori, leggi e costumi di una determinata cultura

Il comportamentismo

• ha l’obiettivo di studiare la coscienza, concepita come “black box”(cognitivismo / costruttivismo)

• Studia i processi cognitivi che sottostanno agli apprendimenti

• Sceglie di prendere in esame come oggetto di indagine solo il comportamento osservabile

Lo studioso Ivan Pavlov ha legato il suo nome al costrutto di

• apprendimento ecologico

• condizionamento classico

• modello eclettico

Il condizionamento operante e’ legato alla figura di

• Pavlov

• Skinner

• Freud

Nel condizionamento operante la punizione

• fa aumentare la frequenza di emissione di un comportamento (rinforzo positivo e negativo)

• fa diminuire la frequenza di emissione di un comportamento

• non fa alcun effetto

Gli studi sul condizionamento operante hanno mostrato che:

• Erogare il rinforzo in modo intermittente e’ il modo intermittente e’ il modo migliore per tenere alta la forza e la frequenza di emissione del comportamento che si vuole far emettere al soggetto

• ricompensare un comportamento desiderato ogni volta che questo viene emesso (frequenza di erogazione del rinforzo costante) e’ il modo più efficiente per tenere alta la frequenza

  di emissione del comportamento che si vuole far emettere al soggetto

• non c’e’ alcuna differenza tra le due modalità su esposte di erogazione del rinforzo

I concetti di apprendimento osservativo e di rinforzo vicario (Bandura) si riferiscono al fenomeno per cui

• si apprende solo se si viene sottoposti all’erogazione diretta del rinforzo

• si apprende osservando i comportamenti degli altri e notando come alcuni comportamenti siano seguiti da rinforzo, anche senza che il rinforzo venga erogato direttamente alla persona che osserva e apprende

• si apprende molto di più quando non si ha a disposizione un modello del comportamento da apprendere