LENGUAJE 1

Un grupo de estudiantes piuranos llega a Lima en viaje de promoción y escucha el uso de ciertos vocablos en las conversaciones de los lugareños. La situación lingüística anterior se puede explicar con el concepto de

• A) registro

• B) idiolecto

• C) habla.

• D) dialecto.

Un diptongo es una secuencia tautosilábica de vocales, esto es, las vocales forman una misma sílaba. En virtud de la definición anterior, determine la cantidad de diptongos que hay en el siguiente enunciado: «En un antiguo reino, un pálido delincuente quería el indulto a cambio de la cabal sumisión».

• A) Seis

• B) Cuatro

• C) Cinco

• D) Siete

Gracias a la tilde diacrítica, se puede distinguir palabras que tienen la misma forma, pero cumplen distinta función. De acuerdo con lo anterior, determine cuál o cuáles de los siguientes enunciados exhiben un correcto empleo de la tilde diacrítica.

I. Sí me conocieras, no dudarías de mi.

II. Por favor, no dé más migajas a las palomas.

III. Aún no es el momento para ese viaje.

• A) II y III

• B) Solo II

• C) Solo III

• D) I y II

Para formar nuevas palabras, la lengua castellana recurre a procedimientos como la derivación, la composición y la parasíntesis, entre otros. Teniendo en cuenta lo anterior, establezca la correlación correcta entre las columnas.

I. Parasíntesis

II. Derivación

III. Composición

a. boquiabierto

b. sietemesino

c. cafetera

• A) Ib, IIc, IIIa

• B) Ia, IIb, IIIc

• C) Ic, IIa, IIIb

• D) Ib, IIa, IIIc

Si un verbo intransitivo es aquel que no requiere complemento directo, determine en cuál de las siguientes oraciones hay un verbo intransitivo.

• A) Caían las hojas de los árboles.

• B) Lo saludaste corno tantas veces.

• C) Nunca me dijo toda la verdad.

• D) Contemplaba, absorto, el cielo.

En la puntuación, el empleo de los dos puntos (:) cumple con varias funciones en la configuración del discurso escrito. Analice los siguientes enunciados y determine cuál o cuáles de ellos exhiben un manejo apropiado de los dos puntos.

I. Cuando me lo contaron, no llegué a creerlo.

II. Recién anoche pude leer: dos ensayos notables.

III. Estaba muy convencido: no cambió de opinión.

• A) I, II y III

• B) Solo II y III

• C) Solo III

• D) Solo II

En el sistema semántico de la lengua, hay ciertas relaciones léxicas definidas por un vínculo preciso. En virtud de lo anterior, analice las columnas y determine la correlación pertinente

I. Sinonimia

II. Antonimia

III. Meronimia

IV. Cohiponimia

a. dúctil - rígido

b. ocelote - tigre

c. encomio - loa

d. tobillo - pie

• A) Ia, IIc, IIIb, IVd

• B) Ic, IIa, IIId, IVb

• C) Id, IIc, IIIa, IVb

• D) Ic, IIa, IIIb, IVd

En un salón de clase, el profesor propone a los alumnos que elaboren proyectos sobre la actividad turística en Lima. Uno de los estudiantes pregunta: «¿El proyecto se trabajará en grupos o se hará individualmente?». En este proceso comunicativo, el referente está representado por

• A) la propuesta del profesor.

• B) el proyecto de un estudiante.

• C) el salón de clase

• D) la actividad turística.

De acuerdo con la segmentación silábica, las palabras pueden adscribirse a diferentes clases. A partir de lo anterior, establezca la correlación correcta entre las columnas.

I. Aéreo

II. Truhan

III. Cohete

IV. País

a. Trisilábica

b. Tetrasilábica

c. Bisilábica

d. Monosilábica

• A) Ia, IId, IIIb, IVc

• B) Ib, IIc, IIId, IVa

• C) Ia, IIc, IIIb, IVd

• D) Ib, IId, IIIa, IVc

En ciertos contextos, se debe escribir por qué (con sentido interrogativo) y en otros, porqué (sustantivo). Analice los siguientes enunciados y determine cuál exhibe una escritura correcta.

• A) Ya están preparados porqué estudiaron toda la semana.

• B) Nadie daba razón del por qué de tanto ruido en el aula.

• C) Averiguaremos por qué se olvidaron de nuestras maletas.

• D) No sabemos porqué aún no ha llegado el conferencista.