El proceso de valoración es:

• Secuenciado y organizado

• Secuenciado y desordenado

• Desorganizado

• Complejo y organizado

La base para una buena intervención educativa:

• Conocer las características y usos de cada uno de los SAAC

• Conocer al alumno y sus características

• Conocer la estrategia de intervención

• Conocer las características familiares del alumno

¿Qué autor definió las pautas de observación para el proceso de valoración?

• Tamarit

• Piaget

• Sotillo

• Kart

A partir de que año se comenzó a adaptar en España los materiales relativos a los SAAC

• 30

• 60

• 70

• 80

¿Cuál es el objetivo FUNDAMENTAL del proceso de valoración?

• decidir si el alumno obtendrá o no beneficio del uso de un SAAC

• Comprobar que tipo de SAAC la conviene al niño a partir d elos resultados de la valoración

• Conocer los pasos a seguir para la elección de un SAAC

• Conocer al alumno y sus características

¿Cuál es el objetivo PRINCIPAL de la toma de decisiones?

• Comprobar que tipo de SAAC le conviene más alumno a partir de los resultados

• Decidir si el alumno obtendrá o no beneficios del uso de un SAAC

• Conocer los pasos a seguir en el proceso de valoración

• Saber utilizar la matriz de Owens y House

La matriz de Owens y House tiene:

• 2 niveles

• 3 niveles

• 4 niveles

• 5 niveles

Los aspectos que debemos conocer del niño usuario del SAAC y de su entorno son:

• Relativos a las características del SAAC

• Relativos a los déficits que presenta el alumno

• Relativos al entorno social y familiar

• Relativos a las áreas y factores del alumno

¿Cuál de estos items no son relativos a los aspectos a valorar del propio sistema de comunicación?

• Nivel de abstracción

• Factores curriculares

• Versatilidad

• Saturación

Los requisitos definidos por Kart (1982) se refieren a:

• Los SAAC (con y sin ayuda)

• Los SAAC con ayuda

• Los SAAC sin ayuda

• Las ayudas técnicas