Revisão Met. e Fund. de Ensino de Ciências

A sociedade atual tem exigido um volume de informações muito maior do que em qualquer época do passado, seja para realizar tarefas corriqueiras e opções de consumo, seja para incorporar-se ao mundo do trabalho, seja para interpretar e avaliar informações científicas veiculadas pela mídia seja para interferir em decisões políticas sobre investimentos à pesquisa e ao desenvolvimento de tecnologias e suas aplicações. (MEC/SEF, 1997) , Frente a essa sociedade, em ritmo acelerado de mudanças, a necessidade de reestruturação no ensino das Ciências tornou-se imperativo. As afirmativas abaixo, retiradas do caderno 4 dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem relação com a tendência atual do ensino de Ciências. Marque V, se forem verdadeiras e F, se forem falsas.

I. Ao se considerar o ensino fundamental como um nível de escolarização obrigatório no Brasil, não se pode pensar no ensino de Ciências como um ensino propedêutico, voltado para uma aprendizagem efetiva em momento futuro.

II. Mas o percurso das Ciências tem rupturas e depende delas.

III. Atualmente, em meio à industrialização intensa e à urbanização absurdamente concentrada, também potenciadas pelos conhecimentos científicos e tecnológicos, conta-se com a sofisticação da medicina científica das tomografias computadorizadas e com a enorme difusão da teleinformática.

IV. Para o ensino de Ciências Naturais, é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a tecnologia e com a sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ​​​​​​​

• V,V,V,V.

• F,F,V,V

A Base Nacional Comum Curricular (2017) se refere a um documento normativo para as redes de ensino e suas instituições públicas e privadas como referência obrigatória para a construção dos currículos e das propostas pedagógicas da Educação Básica. Para a primeira etapa da Educação Básica, Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular propõe uma organização curricular por Campos de Experiências, levando em consideração a intencionalidade das práticas pedagógicas a partir do entendimento, que as crianças aprendem e se desenvolvem a partir de experiências cotidianas. De acordo com as características de cada Campo de Experiência relacione a primeira coluna com a segunda e a seguir marque a alternativa correspondente:

(1) O Eu, o outro e o nós

(2) Corpo, gestos e movimentos

(3) Traços, sons, cores e formas

(4) Escuta, fala, pensamento e imaginação

(5) Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações

( ) Se constitui como uma linguagem, na qual as crianças se expressam, se comunicam e aprendem sobre si e sobre o universo social e cultural através das experiências, que se estabelecem com os gestos, posturas e movimentos.

( ) Está relacionado à observação, manipulação de objetos, levantamento de hipóteses e busca por respostas.

( ) Refere às experiências no que se refere à música, à dança, ao teatro, às artes plásticas e à literatura.

( ) Está de acordo com as experiências cotidianas realizadas a partir da interação entre as crianças e delas com os adultos, construindo um modo próprio de agir e ao mesmo tempo descobrindo e respeitando outros modos de vida.

( ) Envolve situações de fala, escuta e imersão na cultura escrita.

• 2 – 5 – 3 – 1– 4

• 5 – 1 – 3 – 2 – 4

De acordo Crespo e Pozo (2009), os diferentes tipos de procedimentos podem ser situados ao longo de um continuum de generalidade e complexidade que iria das mais simples técnicas e destrezas até as estratégias de aprendizagem de raciocínio.

Baseando-se nas ideias destes autores, relacione as colunas conforme os dois tipos de procedimentos. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Procedimentos técnicos.

(2) Procedimentos estratégicos.

( ) I. Rotina automatizada.

( ) II. Tomada de decisões sobre os passos que serão seguidos.

( ) III. Uso intencional das técnicas.

( ) IV. Seu uso requer outros componentes cognitivos.

( ) V. No futebol, seriam as rotinas motoras.

• 1, 2, 2, 1, 2.

• 1, 2, 2, 2, 1.

Segundo Crespo e Pozo (2009), no contexto escolar existe certa confusão sobre o significado do conceito de problema, o qual mascara, muitas vezes, atividades que são meros exercícios. Apesar disso, os problemas na área de Ciências acabaram sendo um dos recursos didáticos mais utilizados para se adquirir e consolidar os diferentes conhecimentos.

A partir dessa citação, assinale V ou F nas afirmativas abaixo, em relação aos problemas na área de Ciências.

I. ( ) Podemos classificar, segundo os autores, os problemas em qualitativos, quantitativos e pequenas pesquisas.

II. ( ) Os problemas quantitativos são problemas abertos, no qual se explica um fato, analisa-se situações cotidianas e faz-se a interpretação a partir de conhecimentos pessoais.

III. ( ) Os problemas qualitativos são os mais adequados para se trabalhar as habilidades que evolvem o manejo das linguagens matemáticas e algébricas.

IV. ( ) As pequenas pesquisas são as atividades em que os alunos devem obter a resposta por meio de um trabalho prático.

Agora, assinale a alternativa que traz a sequência CORRETA:

• V, V, F, V.

• V, F, F, V.

“Ao longo do ensino fundamental, a aproximação ao conhecimento científico se faz gradualmente”. Nos primeiros ciclos, o aluno constrói repertórios de imagens, fatos e noções, sendo que o estabelecimento dos conceitos científicos se configura nos ciclos finais. (MEC/SEF, 1998) Com base na citação acima, marque a alternativa que NÃO caracteriza uma intervenção adequada do professor: ​​​​​​

• Ao professor, cabe utilizar os recursos didáticos disponíveis para trabalhar com seus alunos.

• Ao professor, cabe escolher qual recurso será adequado para o desenvolvimento daquele conteúdo específico.

“É importante, no entanto, que o professor tenha claro que o ensino de Ciências não se resume à apresentação de definições científicas, em geral fora do alcance da compreensão dos alunos. Definições são o ponto de chegada do processo de ensino, aquilo que se pretende que o aluno compreenda ao longo de suas investigações, da mesma forma que conceitos, procedimentos e atitudes também são aprendidos.” (CNE/CP, 2002) A partir dessa citação e das discussões acerca da importância do planejamento, classifique as afirmativas como verdadeiras ou falsas.

I. ( ) Em Ciências Naturais, o planejamento deve contemplar procedimentos fundamentais aqueles que permitem a investigação, a comunicação e o debate de fatos e ideias.

II. ( ) Da mesma forma que os conteúdos conceituais, os procedimentos devem ser construídos pelos alunos, por meio de comparações e discussões estimuladas, presentes no planejamento do professor.

III. ( ) A dimensão dos conteúdos procedimental e atitudinal precisa ser objeto de reflexão e de ensino do professor, para que valores e posturas sejam desenvolvidos tendo em vista o aluno que se tem a intenção de formar. Porém, o conteúdo conceitual é o objetivo principal.

IV. ( ) “O incentivo às atitudes de curiosidade, de respeito à diversidade de opiniões, à persistência na busca e compreensão das informações, às provas obtidas por meio de investigações, de valorização da vida em sua diversidade, de preservação do ambiente, de apreço e respeito à individualidade e à coletividade, têm lugar no processo de ensino e aprendizagem.” (MEC/SEF, 1998)

V. ( ) No planejamento de Ciências, cada uma das dimensões dos conteúdos deve ser explicitamente tratada.

Agora, marque a alternativa que traz a sequência CORRETA: ​​​​​​​

• F, V, V, F, F

• V, V, F, V, V

Não existe apenas uma forma de "fazer" ciência. Diferentes fontes descrevem as etapas do método científico de maneiras diversas. Algumas delas mencionam três etapas, outras mais, outras menos. Em termos fundamentais, porém, elas incorporam os mesmos conceitos e princípios. Para os nossos propósitos, diremos que existem cinco etapas fundamentais no método.

São elas:

I. Definição de tema

II. Levantamento de conhecimentos prévios

III. Problematização

IV. ________________________

V. Síntese

Marque a alternativa que equivale ao item IV:

• Definição de objetivos.

• Levantamento de hipóteses.