Basisthema 3: Das multimodale Behandlungskonzept

Das multimodale Behandlungskonzept der ADHS basiert auf verschiedenen zueinander in Beziehung stehenden Annahmen. Welche der folgenden ist NICHT zutreffend?

• ADHS hat u.a. neurobiologische Grundlagen

• ADHS liegt u.a. eine genetische Determination zugrunde

• Psychosoziale Faktoren können Schweregrad und Verlauf einer ADHS beeinflussen

• ADHS hat bindungspsychologische Grundlagen

Die Koordination der multimodalen Behandlung sollte durch eine professionelle Instanz übernommen werden. Dies sind oft Personen aus dem medizinischen Bereich, aber auch Personen aus dem _____________ Setting.

Welche Methode nimmt in der Verhaltenstherapie von ADHS den größten Raum ein?

• Spieltrainings zur Steigerung der Beschäftigungsintensität

• kognitive Trainings (z.B. Selbstinstruktionstrainings)

• psychosoziale Trainings (z.B. Gruppentraining sozialer Kompetenzen)

• Konditionierungstrainings (z.B. Verstärkerpläne)

In der medikamentösen ADHS-Behandlung werden v.a. Psychostimulanzien eingesetzt. Diese führen zeitbegrenzt zu einer stärkeren neuronalen Verfügbarkeit des Neurotransmitters _____________.

Welches der folgenden ist KEIN Ziel von elternzentrierten Interventionen bei ADHS?

• Verbesserung / Stabilisierung der Eltern-Kind-Interaktion

• Befähigung der Eltern, jedes Verhaltensproblem des Kindes verhaltenstherapeutisch anzugehen

• Ausräumen von Fehlannahmen der Eltern (z.B. ADHS als Ursache schlechter Erziehung)

• Steigerung der Erziehungskompetenz (z.B. durch Konsequenz, Konsistenz & Strukturierung)

Eine wichtige schulische Zielsetzung besteht darin, darauf zu achten, dass Kinder mit ADHS nicht in eine Außenseiterposition geraten, da dies ______________ Verhaltensweisen wahrscheinlicher werden lässt.

Schulen haben oft gewisse Schwierigkeiten, ihre Rolle im multimodalen Behandlungskonzept anzuerkennen. Welches der folgenden ist KEIN typischer Grund dafür?

• Lehrpersonen nehmen Kinder mit ADHS oft als egoistisch wahr, daher erscheint eine Sonderbehandlung unangemessen

• Lehrpersonen sind nicht ausreichend über ADHS fortgebildet, sodass kein Wissen über spezifische Maßnahmen besteht

• Lehrkräfte haben Sorge, die Bedürfnisse der Mehrzahl der anderen Kinder zu vernachlässigen

• Lehrkräfte haben Bedenken, zeitlich überbeansprucht, ggf. auch überfordert zu werden

Bei spezifischen Interventionen ist zu beachten, dass Symptome oft wieder zum Vorschein kommen, nachdem eine Maßnahme beendet wurde. Das liegt am ________________ des Störungsbildes.

Welche der folgenden Maßnahmen ist NICHT auf der ersten Stufe der Behandlungshierarchie von ADHS verortet?

• Psychoedukation

• Kooperation und Austausch zwischen allen Behandlungsbeteiligten

• Medikamentöse Behandlung

• Elterntrainings

Neben kompensatorischen Maßnahmen ist die Identifikation und Förderung von Ressourcen wichtig, da so ____________________ abgemildert bzw. kompensiert werden können.