Aprendizajes clave. Equidad e inclusión P. 2

1. El término ______________________ se adopta en lugar de “necesidades educativas especiales” para hacer referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumna o alumno.

• Barreras para el Aprendizaje y la Participación.

• Diseño Universal para el Aprendizaje.

• Ajustes razonables.

• Educación especial.

2. Son las barreras más comunes para el aprendizaje y la participación.

• Actitudinales, de organización y pedagógicas.

• Financieras y familiares. Políticas y de organización. Morales y religiosas.

• Políticas y de organización.

• Morales y religiosas.

3. Un docente menciona que uno de sus alumnos tiene “necesidades educativas especiales”. De acuerdo a los principios de la educación inclusiva, ¿consideras que la expresión es correcta?

• Si, porque es la forma correcta de identificar a alumnos con discapacidad o problemas de aprendizaje.

• Si, porque de esa manera el maestro puede planear actividades extras para ese alumno en específico.

• No, porque las dificultades educativas surgen de la interacción con las personas (actitudes), el uso de los recursos educativos, la implementación del currículo y las condiciones físicas del espacio.

• No , porque la forma correcta es “alumnos con problemas de aprendizaje”.

4. El __________________________ tiene su origen en el ámbito de la arquitectura y se define como la creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la medida de lo posible.

• El DUA.

• Ajustes razonables.

• Las BAP.

• La educación especial.

5. Es uno de los principios del Diseño Universal para el aprendizaje (DUA) y se refiere a la forma de percibir y comprender la información que se les presenta.

• Múltiples formas de representación.

• Múltiples formas de acción y expresión.

• Múltiples formas de motivación.

• Múltiples formas de innovación.

6. Es uno de los principios del Diseño Universal para el aprendizaje (DUA) y se refiere a las oportunidades para expresar los aprendizajes de distintas formas.

• Múltiples formas de acción y expresión.

• Múltiples formas de representación.

• Múltiples formas de motivación.

• Múltiples formas de innovación.

7. Es uno de los principios del Diseño Universal para el aprendizaje (DUA) y se refiere a las formas en que un alumno puede estar comprometido o motivado para aprender.

• Múltiples formas de motivación.

• Múltiples formas de acción y expresión.

• Múltiples formas de representación.

• Múltiples formas de innovación.

8. Se entiende como las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida cuando se requieran en un caso particular.

• Ajustes razonables.

• El DUA.

• Las BAP.

• Medidas de prevención.

9. Son las 3 dimensiones que maneja la estrategia de equidad e inclusión.

• Cultural, política y práctica.

• Pedagógica, didáctica y familiar.

• Pedagógica, escolar y participación social.

• Nacional, estatal y municipal.

10. En qué momento se debe hacer el diagnóstico de la escuela que contempla la estrategia de equidad e inclusión?

• Durante la fase intensiva del CTE.

• Durante la fase intensiva y primera reunión ordinaria del CTE.

• Durante todo el ciclo escolar.

• Durante cada sesión ordinaria del CTE y con mayor énfasis en la última sesión.