Cuestionario sobre el Modelo Pedagógico Conductista

Segun Flórez Ochoa ¿Que es un modelo?

• A. Representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno

• B. Conjunto de información presentada para comprobar una tesis

• C. Única forma de abordar un tema sin que contenga información falsa

• D. Representación de un conjunto que no poseen ninguna relacion entre si

¿A comienzos de qué siglo surge el modelo pedagógico conductista?

• A. Siglo XXI

• B. Siglo XX

• C. Siglo XIX

• D. Siglo XIII

¿Que es el conductismo?

• A. Corriente de la psicología que defiende el uso de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable

• B. Teoría y método científicos de diversas ciencias humanas que se basa en el análisis de los hechos humanos como estructuras susceptibles de formalización.

• C. Área de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento

• D. Concepto polisémico que se aplica tanto al estudio de las letras humanas, los estudios clásicos y la filología grecorromana como a una genérica doctrina o actitud vital que concibe de forma integrada los valores humanos.​

En el modelo pedagógico conductista su base epistemológica se encuentra en...

• A. Funcionalismo

• B.Humanismo

• C. Empirismo

• D. Estructuralismo

¿Quien es considerado el padre del Conductismo?

• A. Francisco Petrarca

• B. Edward Titchener

• C. Sigmund Freud

• D. John B. Watson

¿Cual es la idea principal del modelo conductista?

• A. El ser humano no puede ser estudiado a gran escala

• B. El ser humano puede determinarse a sí mismo

• C. El ser humano está determinado por su entorno

• D. El ser humano no está determinado por su entorno

El modelo pedagogico conductista ha sido calificado como...

• Positivista

• Realista

• Humanista

• Relativista

Una característica del modelo pedagógico conductista sería:

• A. El estudiante no es solo un buen receptor de contenido

• B. El aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta.

• C. La evaluación no se centra en el producto

• D. El aprendizaje no cambia en ninguna circunstancia