Basisthema 4

Metaanalysen zeigen eine hohe Wirksamkeit spezialisierter Schulbehandlungen bei ADHS. Welche der folgenden Maßnahmen gilt aber als WENIG wirksam?

• Von Klassenlehrer*innen getragene Maßnahmen

• Gezielte, positive Anleitung mit gezielter Fokussierung von Lernerfolgen

• Fürsorgliches Verständnis für die schwierige Gesamtsituation

• Methoden mit direktem Bezug auf Unterrichtsgeschehen / Unterrichtsverhalten der Kinder

Proaktives Lehrkraftverhalten ist wichtig, da Kinder mit ADHS meist nicht von sich aus Hilfe suchen. Warum ist das so? Nennen Sie zwei mögliche Gründe.

Zum pädagogischen Umgang mit ADHS haben sich 5 Leitsätze etabliert. Welcher der folgenden gehört NICHT dazu?

• Konsequente, positive, strukturierende Beziehungsgestaltung & Interaktion

• Schwierigkeiten vorhersehen & durch aktive Steuerung umschiffen

• Hohe Kontinuität bei den eingesetzten Maßnahmen aufgrund der Chronizität des Störungsbildes

• Gezielter Einsatz von gut geplanten Sanktionsmaßnahmen bei impulsivem Verhalten

Unterrichtsübergänge und (a)   gehören typischerweise zu den problematischsten, häufig vorkommenden Schulsituationen für Kinder mit ADHS.

Was ist KEINE sinnvolle Maßnahme, um Übergangssituationen oder Routinenwechsel für Kinder mit ADHS zu erleichtern?

• Absprache mit allen Beteiligten, um einheitliche Erwartungen & reibungslose Abläufe sicherzustellen

• Situation vorbesprechen, deren Sinn erklären, Unterstützung anbieten

• Entspannungs- & Imaginationsübungen oder körperliche Unterstützung

• Möglichst immer in der Nähe des Kindes sein, um Regelverletzungen direkt sanktionieren zu können

Erst wenn Grundschulkinder deutlich weniger als (a)   Prozent der Regeln befolgen, entweder durch Unfähigkeit im Rahmen einer ADHS oder mangelnde Motivation, wird nach Robinson (2000) von einem interventionsbedürftigen Problemverhalten ausgegangen

Worin liegt die Hauptursache für mangelnde Regelbefolgung bei Kindern mit ADHS?

• Bestehende Komorbiditäten

• Intentional oppositionelles Verhalten

• Kernsymptomatik des Störungsbildes ADHS

• Impulsives Verhalten

Im Umgang mit Problemverhaltensweisen ist es u.a. sinnvoll, den Fokus auf (a)   anstatt Beendigung eines Problemverhaltens zu legen.

Was ist KEINE typische im Schulsetting einsetzbare Verhaltensmodifikationsmaßnahme bei ADHS?

• Verstärker- bzw. Verstärkerentzugsprogramme

• Emotionsregulationstrainings

• Auszeitverfahren

• Tages- oder Wochenrückmeldungen über das Lern- & Regelverhalten

Grundsätzlich sind Kinder mit ADHS sehr wohl für die gleichen Lern- und Erziehungsmethoden erreichbar wie nicht Betroffene, sie brauchen aber typischerweise ein deutlich höheres Ausmaß an______________________________. Nennen Sie zwei Aspekte.